江苏省滨海县永宁路实验学校 陈义劲

小学数学始终给大多数学生一种单调乏味的感觉，对于空洞乏味的数学知识，大多数学生的表现都显得非常被动，长此以往就导致了厌学情绪的产生，这非常不利于学生以后的长远发展。贪玩是每个学生的本性，将游戏的有趣性运用在单调乏味的数学知识中，不仅可以降低学习的难度，还可以更好地激起学生的学习动力。针对这样的情况，游戏教学法运用在小学数学课堂上，让教学成果和教学品质都能够获得有效的保证。因此我将以小学数学教学为重点，浅析游戏在小学数学课堂上的有效运用策略。

一、将游戏导入进课堂

都说“好的开始等于成功了一半”，这句话说明了教师在课堂教学中需要用一个良好的课堂导入来开始课堂教学，假如教师开门见山地进行理论知识教学，学生将无法进入学习状态，学习效果差强人意。因此，教师可将游戏导入课堂。以角度的教学来说，这一知识点相比而言会显得乏味，趣味游戏不仅会引起学生的学习兴趣，还会更快地让学生进入学习状态。首先，教师可以让学生准备好两条直的纸条作为学习工具，并给出一个简单的学习目标：“同学们，你们用两条纸条折成一个角度，我们来比比看哪位同学能折出最大的角度。”这时同学们便产生了疑惑：“角度？何为角度？”因此教师简单地说明：“一个角展开的大小就叫角度。”此时学生恍然大悟，全部加入游戏中来。最终，教师在学生游戏结束后，再把理论知识的教学过渡其中，用简明的数学语言向学生阐述正确的角度含义。这样的方法，有趣的小游戏既引起了学生的学习兴趣，让课堂导入有效地进行，又让学生的课堂学习准备工作做得更好。

二、将游戏运用到有效练习

学习数学跟有效练习二者缺一不可，但在以往的教学形式中，教师通常采用题海战术进行机械练习，获得的成效不尽人意，并抑制了学生的学习乐趣。所以，教师可以将游戏运用到传统的练习模式中进行改进，从而使学生进行有效的练习。例如四则混合运算教学，这一单元重点是学生进行四则混合运算定律的学习，因此教师可以将游戏的导入，让学生在游戏中进行训练。例如教师可以了解学生的乐趣嗜好，采用学生喜欢的动漫人物制作卡片，并在卡片的背面写上多个数字，再将一些简单的练习题布置给学生，此时教师就可以让学生进入匹配游戏，需要学生在计算题的练习完成后，在一堆卡片中发现标有正确答案的卡片，假如答案正确就可以得到卡片，假如答案错误就需要才艺表演。这种简易的游戏不仅可以使活跃课堂气氛，也达到了训练学生的效果。以这样的方法，用游戏取代了以往的练习模式，学生能在趣味游戏的引导下得以练习，在诱发学习动机的同时达到了练习成效。

三、运用游戏进行有效实践

在新课标中清晰提出：“有效的数学教学，必须实现理论与实践的有机结合，让学生深化对理论知识的理解，能够运用理论知识解决实际问题。”但传统的数学课堂没有实践活动的组建，由此，教师能够运用游戏带领学生开展有效实践。以简单几何图形的教学为例，要带领学生理解几何图形的几何性质，还要掌握这些几何性质的实际运用情况，因此，教师在课堂上先简单讲解几何性质，使学生打下基本的理论知识根基，然后让学生开始带有教育性质的实践游戏，在游戏中，学生要使用简单的学习工具制作几个规定图形的卡纸，还要使用这些图形开始实际物体的构思，在这个设计流程中，学生可以深入理解几何图形的性质，恰到好处地运用几何性质。例如利用三角形去搭建稳定结构、利用圆形去设想对称结构等。经过这样的方法，通过游戏来引导学生进行实践，增强课堂教学的实践性，给学生搭建一个身心结合的学习平台。

四、通过游戏达到合作学习

带领学生开展合作学习一向是小学数学中重要的教学工作宗旨，意在提高学生的合作学习认知，为学生的成长打好牢固的根基。因此在教学中，教师不妨通过游戏带领学生开展合作学习，使用团队合作游戏提升学生的合作学习水平。比如，数学理论中很大部分定律的出现均有着悠长历史，通常都经过了一系列研究才获得总结。对于这种情况，教师不妨按照学生的学习状况进行简易的分组，使学生通过合作游戏的形式将研究知识的流程进行课本剧表演。这种角色饰演游戏，提高了学生的表达水平，又在演练过程中提升了学生对理论知识的领悟，确保了学生的学习成果。利用这样的方法，变更了传统的合作学习形式，通过游戏保障合作学习的效果。

综上所述，在提升学生的数学思维和综合能力过程中，小学数学教学发挥重要作用，传统的教学形式侧重理论知识的教学，不仅无法达到预想的目标，还抑制了学生的学习热情。想提高学生的学习水平，给以后的长期学习打好牢固的根基，教师一定要清楚地认识到游戏在数学课堂教学中的主要地位，针对教学过程、教学内容，依据学生的实际学习状况，选取恰当的教学方法，使学生在学习数学中有一个快乐的气氛，达到乐学乐教。