山东省济宁市微山县第二实验小学 刘孝芳

作为我国现阶段学生教育中最重要的课程之一，数学是非常重要的，贯穿学生的学习生涯，而小学数学学习更为重要，这是学生学习数学能力和方法的关键阶段。在此期间，学生必须充分理解和掌握图形、方程和操作规则的基本数学知识，另一方面，有必要在解决问题的过程中合理运用学习的数学理论知识。小学数学教师必须运用各种教学活动来提高学生的整体解决问题能力，并帮助学生掌握多种解决问题的方法。然而，目前我国的小学教育并没有很好地完成这一过程，许多教师都存在教学方法方面的问题，这需要我们在实践中注意解决好这些问题。

一、以学生为中心，不断提高学生学习数学问题解决方法的积极性和主动性

课堂教学的过程中，在教师进行基本内容的教学以后，教师应该引导学生思考知识，但是实际情况往往是在传授知识后，大部分的学生缺乏自主性，也没有主动提出问题的意识和能力，更不会主动解决问题，从而影响学习成绩，影响学习小学数学的积极性。因此，在培养学生解决问题能力的过程中，最重要的是提高学生学习的自主性。只有真正提高学生的自主性，学生才能积极参与日常教学过程，同时，学生将充分利用业余时间探索解决数学问题的相关方法和知识，提高学生的数学知识水平，促进数学知识的全面发展。因此，作为小学数学教师，要充分认识学生对何种教学方法有兴趣，并据此制定教学计划。许多有趣的教学方法将帮助学生感受学习数学的乐趣，然后主动进入学习数学的过程。

例如在学习“年、月、日”这一部分内容时，相比较而言，本章内容比较简单，学习难度不大，可以通过自主学习引导学生学习相关内容。第一步要求学生提前预览本章的内容，并尝试完成预习，第二步要求学生在课堂教学过程中以团队为单位自主学习，并要求各小组按时完成预备学习练习，第三步是纠正部分学习练习中的错误。教师掌握学生的自主学习情况，分析学生的整体反应。第四步是选择学生错误率比较高的内容，并以此作为解释和再培训的重点。以上方式帮助学生独立学习和掌握数学问题解决方法，进一步提高学生整体解决问题的能力。

二、日常生活和练习的密切结合

目前，在小学数学教学过程中，大多数教师只关注对现有练习的解释，而这些练习的特点往往僵硬乏味，一方面，学生在阅读过程中难以理解问题和主题内容的真正含义，另一方面不能顺利解决问题。

作为学习的基础阶段，学生的学习能力和理解能力相对有限，因此倾向于阅读更有趣的书籍和内容。同样，只有话题生动有趣，才能促进学生对阅读问题的兴趣，并让学生准确理解和回答问题。这个微妙的过程可以有效地提高学生解决数学问题的能力和水平。综上所述，教师应该在选择培训课题的过程中尝试去除和改变乏味的话题，并将实践与实际紧密结合，让学生发现数学在日常生活中无处不在，从而减少学生的紧张心理，避免学生害怕解决数学问题，并提高他们学习知识的积极性。例如学习“折线统计图”时，为了提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握如何解决折线统计问题，我们可以统计上学期不同月份学生的平均分数，并制作出折线统计图，然后在课堂教学中展示给学生，学生根据折线统计图计算每月的平均分数和上一学期的平均分数。这样可以提高学生解决问题的能力，提高学生学习数学的积极性。

三、培训结束后，要做好反思和总结工作

所谓反思与总结，就是学生在解决问题训练后再次回到解题过程中，在解决问题的过程中寻找自己解题存在的问题和缺点，并积极加以纠正。同时，我们需要有意识地总结相关的解决方案，并再次分析错误的项目。学生最终能够理解自己解决问题的能力缺陷在哪，通过反思和总结，帮助学生在解决问题时更清楚地发现自己的问题，当然，教师在这个过程中的作用是辅助性的，必须给学生一定的自主权，对学生过多的指导不利于学生学习兴趣的激发和问题的解决，所以在引导学生进行总结和反思的过程中，我们必须要给予学生更大的自由和空间，让学生能够自由进行思考，换言之，在具体的教学过程中，教师可以给学生指明思考的方向，但是在具体的总结和探索的过程中，教师应该让学生自己独立进行，在这个过程中，如果学生需要帮助，教师可以给学生提供帮助，但是仍然是一些指导性的方法，比如，教师可以给学生提出一些方向性的问题，让学生通过解决一个一个小问题，最终对比较复杂的问题有比较好的处理，学生也可以以小组的形式进行总结和讨论，小组范围内的思维碰撞也可以比较好地激发学生的兴趣，让学生在这个过程中更好地思考。

综上所述，随着我国教育观念的改革与发展，强化学生数学问题的能力受到了更多的关注。因此，小学数学教师应紧密结合实际生活和课堂培训，提高学生的学习自主性和积极性，加强反思和总结，从而提高学生的问题解决能力。