宁夏石嘴山市舍予圆小学 邵 丹

小学数学教学的根本目标，就是对学生解决实际问题能力进行培养，这种能力的培养，不仅需要学生的数学专业知识素养、逻辑思维能力，更需要将知识学以致用，这也是数学教学的核心价值与意义。在当前阶段，有效培养学生的这一能力是教育工作者需要深入思考与探究的重要课题。

一、小学数学教学中培养学生“解决问题”能力的必要性

数学知识与实际生活联系紧密，作为服务人类社会发展的重要工具，在认识世界、解决问题方面有着重要的意义。在现代社会，随着计算机技术、人工智能、大数据技术的飞速发展，数学在人类社会中的重要性越来越凸显。数学素养已经成为当今社会每个公民应该具备的最基本素养，而“解决问题”则正是这一能力最集中、最核心的体现。对于数学教学而言，“学习”最根本的目的就是将其作为一种使用工具来解决实际生活中所遇到的问题。在小学教师实施数学教学的过程中，要着力引导学生解决实际问题，这样不仅可以锻炼学生的数学思维，也可以促进学生探究问题的兴趣，这更是小学数学教学的本质价值。

二、小学数学教学中培养学生“解决问题”能力的方法探究

1．找准适当时机，培育问题意识

小学数学教学过程中，教师要对学生解决问题的能力进行有意识的培养。首先要开启学生的数学思维，并在不断的训练之下形成较强的问题意识，只有如此，才能让学生在遇到现实数学问题时主动积极地进行探究和思考，才能让学生联系自身的经验和数学知识来解决实际问题。在具体培养学生的问题意识的过程中，教师承担着重要的责任。教师在传授新知识时，要能够将数学思想渗透到教学环节，积极引导学生提问、猜测和预设问题，进而将这些猜想融入与学生的交流和教学的探究中去，以此来提高学生解决问题的能力。如此，整个数学教学的过程才能大幅提升学生在解决实际问题中获得的成就感，在提升学生解决问题能力的同时，才可以帮助学生养成设疑并求证的良好习惯。

2．改变教学观念，培育思考能力

身为教育工作者和小学数学教师，在实施数学教学的过程中，教师要积极更新和改进自身的授课观念，有意识地在实际教学中培养学生思考解决问题的能力，这样在整合数学知识和专业素养的同时，方能为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。例如，在实际的教学过程中，教师在向学生讲解用字母表示数的知识点时，就必须要设计一些含有字母的数学式子来引导学生强化对此知识点的思考，在此之后，教师可以给学生提供机会进行提问并给予解答，以此加深学生对于字母表达数字的理解，让学生结合所学的数学知识来解决实际问题。最后，进行教学总结时，教师要提醒学生在用字母表示未知数时，必须要将字母当作数字来进行运算。

3．加强开放练习，推动思维发展

要培养学生的数学解决问题能力，需要教师有计划、有意识地组织安排。首先，教师需要计划开放练习，只有通过这样的方式，才可以进一步推进学生的数学思维形成，促进学生独立自主创新意识的增强。为了达到这一教学目标，还应积极引导学生在不同视角下对问题进行思考，在思考的同时运用不同的解决途径来解决实际问题，通过这种方式来培养、激发学生的数学逻辑思维，将会有助于提升小学生数学学习价值的实现。例如，在小学数学教学中学习倍数的概念时，教师需要联系实际生活来设置开放性较强的实际数学问题，并保证可以采取多种解决方案来解决预设的问题，这样在实际解题过程中，学生便可以运用多种方式和策略来进行探究，从而最大化地发散学生的数学思维。

4．结合实际生活，提升解题能力

在数学教学过程中，教师要在传授数学知识的同时，注重知识的实际应用，引导学生将理论知识转变为实际生活的应用能力，只有如此，才能更好地实现对解决问题能力的培养。例如，学生在运用数学知识时，教师应指导学生将一些日常生活问题转化为数学问题，并就问题提炼出主要信息，建立应用问题，然后进行有效的分析与解答。又如，在教授加减法知识点时，教师在课堂练习时可以依据所学内容来设置应用题，引导学生识别题目中与解题有关的信息，帮助学生排除干扰，把握题目中的关键点，以此来提高学生的分析与解题能力。

5．激发学习兴趣，提升学习动力

兴趣是学习最好的动力源泉，教师需要有意识地培养学生的数学兴趣，让学生喜欢上数学课，让其体会到数学在生活中应用的点点滴滴。通过引导学生思考现实的数学问题和数学现象，就此发现并建立一种明确的数学模式，并将此现象与课本上的知识联系起来，鼓励学生运用数学方法去解决问题，方能循序渐进地提升学生的数学基础知识水平与实际应用技能。

综上所述，在实际的数学教学过程中，培养学生“解决问题”的能力，就必须要找准适当时机，培育问题意识；改变教学观念，培育思考能力；加强开放练习，推动思维发展；结合实际生活，提升解题能力；激发学习兴趣，提升学习动力。综合做好上述几个要点，才能不断促进学生独立思考和解决问题，将数学教育工作有效应用于现实生活。