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以柔克刚

2018-11-28曹希宁

西部论丛 2018年12期
关键词:小凯任课老师作业

曹希宁

小凯和小昊两人是我们年级乃至全学校都出了名的问题学生,和老师当面顶撞的事时有发生。初一初二的两年,光学校给他们的处分每人都不下三次,不少没有教过他们的老师都认识他俩。哪个班级要是有个这样的刺头学生,所有任课老师包括班主任都一定会头疼不已。不幸的是,这两个学生都在一个班级,而我,恰好又教这个班的历史。我早已料到,我和他俩之间的交锋是迟早的事。

我参加工作到现在才刚第四个年头,身为青年教师的我虽然谈不上多么的血气方刚,但脾气多少还是有的,一时冲动也是不可避免的,尤其是碰到学生很不像话的时候更容易发火。“战争”最先爆发于我和小凯之间。初一上学期,国庆节假期之后不久的一天下午,我在小凯和小昊的班里上课。上课铃响后我照例进行作业检查。我下达了把作业拿出来摊开铺在桌上的命令后就开始依次检查。查过的那些学生的作业基本令我满意,但在查到小凯的时候,他的课桌上不仅见不到作业本,连课本也没有。我冷冷地问:“作业呢?”“搁家了,没带”他也不冷不热的答道。开学一个多月,他没带作业已经不是一次两次了。这时候我的心情可想而知,但我还是强压着怒火,严厉地问:“课本呢?”小凯还是不冷不热的回答道:“也搁家了”,一副理所当然的样子。我顿时火冒三丈,“到后面,站着去!”我吼道,全班的学生都吓了一跳。看着他慢条斯理且毫无悔意和歉意的样子,我真是恨不得一脚把他踹到后墙,庆幸的是我当时忍住了,否则冲动的后果是不堪设想的。为了不耽误更多时间,我就继续检查作业。查完作业后我的气也基本消了,至少内心已经很平静了。

为了教育全班学生,我准备继续拿小凯开刀。我站上讲台,故意将检查情况说得严重一些,又将小凯的情况作为典型进行批判,我以为这样做不仅能教育本人还可以“杀”一儆百!看着大家都低着头,我感觉效果达到了,就接着上课了。但是站在后面的小凯,脸上依然没有悔意,无所谓的表情下隐约流露出一种不满,我甚至能感觉到他的敌意。我知道,小凯因为这件事和我已经产生隔阂了。小凯的表现有些超出我的预料,如果那天我拿别的一般的学生开刀,进行“杀一儆百”式的教育,效果就会好很多,因为这一招我在别的班也用过,屡试不爽。小凯给我提出了新的挑战,我一边上课一边思考对策。综合考虑了当时的情况,我没有让小凯站太久就回位了。那次的课堂气氛也因为我一开始发了那么大的火而很沉闷,虽然我几次试图用多种办法来缓和这种沉闷的气氛,但是收效不大。

小凯并没有因为我的发作而坚持好好完成作业,还是时常不带书或者作业本,这也印证了我的担心。从别的任课老师那里得知,小凯跟他们也有过类似的矛盾。我逐渐意识到,对于小凯这样的问题学生我必须改变策略,不能再硬攻这座坚固的“碉堡”了。

我准备从消除隔阂、改善我们的关系入手。我开始有意识的关注小凯的喜好。初一、初二的时候,小凯和小昊都在我护导的校车上。我管理校车,要求学生早晨上学的路上必须看书学习,下午放学的路上允许自由聊天10分钟,然后背书或休息。学生都异常珍惜这10分钟的讲话时间,这时候也是我观察了解他们的最好机会。我见到小凯经常在和同学谈到NBA一些球星的时候,就会一改慢条斯理的作风,眉飞色舞的高谈阔论起来。谈到某些电脑游戏的时候,他也显得像个“专家”。尽管他的这些喜好我都不擅长,但我会瞅准时机插两句,有时候在和他们聊的很“投机”的时候,会顺势引导教育一下他们要珍惜时间,多把功夫花在学习上之类的话。这些话不少老师平时也经常用来教育学生,但是对于像小凯这样的学生,几乎无效。我发现,每当我和他们聊得很融洽时再讲一些大道理小凯、小昊都能接受,并且会在历史课上好好表现一段时间。尽管他们的总体表现还远没有达到要求,但是进步是明显的。

上课的时候我发现小凯自学的速度还是比较快的,我就当众表扬他自学能力强,并用眼睛的余光偷偷瞟了他一眼。他尽管表面看起来波澜不惊,但还是无法掩盖嘴角那一丝一掠而过的微笑。我知道,这一刻他是真的很开心。

在平时,只要有可以表扬他们的地方我都会不遗余力的表扬。他们虽然不爱学习,但是在帮助搞好班级卫生工作方面还是很称职的。我在午自修值班时,只要发现小凯或小昊拖地拖得比较干净时,总会夸上两句。能看出来,他们听到表扬后还是很开心的,继而干的更加起劲。

初二上学期,有段时间小凯因为打篮球弄伤了脚没来上课,我知道以后,私下里打電话给他家里,他妈妈接的。我详细的询问了一下小凯的伤情,并嘱咐让他在家好好休养,早日养好伤才能少耽误学习之类的话。言语中能感觉到他的妈妈很感激我对小凯的关心。尽管小凯没有亲自接电话,但我想他的妈妈会告诉他这件事的。在生活上,我会抓住机会及时给他适当的关心,有时候就是嘘寒问暖的一句话。我能感觉到,我们之间的隔阂在一点一点的消除,关系算是比较融洽了。

渐渐的,小凯和小昊对我也越来越有礼貌,课堂上的表现也是基本让我满意的。尤其是进入初三后,小凯和小昊的表现都有了很大改观。学习历史的积极性有了很大提高,小昊甚至经常积极主动回答一些问题,有时还会提出一些疑问。每次我都会及时表扬一番。有时候回答的好,全班同学会自发报以热烈的掌声,这应该是像他这样的学生一直渴望的美妙感觉,因为没有人不喜欢被表扬。

对我来说,攻坚战已经初见成效了,我想,最终的胜利一定属于我。

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