杨凡

摘 要：小学数学教学评价方式在以往都是领导以固定标准评价老师，而老师则是以考试等形式来对学生进行评价。像这样的评价模式显然与不断发展的教育理念相悖，不适应新课标下所新提出的要求。因此本文主要探析的是以往评价主体与新课标下评价主体的区别，并对新课标下评价体系的功能效果进行分析。

关键词：新课标 多元化评价主体 发挥功能与效果评析

引言：

一个高效的小学数学教学评价体系对于课堂教学质量以及效率的提升将会带来很大影响。因此学校领导应当加强对数学教学评价主体多元化的重视，通过建立以教师、家长以及学生自身为主的多元化评价体系，真正形成真实且全面的评价内容，以此不断帮助提升小学数学教学质量。

一、传统与新课标下教学评价者的不同之处

以往的教学评价主体主要是领导与教师，他们通常都是按照固定的表格进行评价，以数字来记录老师自身与学生的表现与状况。但这样的评价方式不仅容易受到主观意识的把控，同时也无法真正去了解老师的教学特性。此外，对于学生而言也太过于被动，使得学生对于教学评价产生疏离感，导致学生在课堂上愈加缺乏参与性[1]。而新课标下的教学评价主体则主要以领导、老师、家长、同学以及学生自身组成，因此在这些处于不同位置的评价者便可以提出更多适应于自身发展的需求，以此更好的将小学数学教学问题反映出来，让评价内容更加具有价值性。

二、关于多元化小学数学教学评价者所带来作用探讨

（一）老师以及同行专家评价作用

首先老师作为授课主体，具有对课堂中所产生的问题以及自身的不足之处都能够更好的做出反省，以此不斷提升自己作为一名教育者的综合素养。尤其是在教师反省的过程中，要认真思考自己是否在教学中已经将较为复杂抽象的问题变得具体化，让学生更好理解。例如，在教学人教版一年级上册《认识图形》这一课时，老师便要在课后去反思自己是否已经将这样的数学问题结合贴切日常生活实际来进行授课，并利用多媒体展示我们身边带有图形的建筑，让学生能够主动的思考这些建筑与课堂学习内容的共通之处，切实做到让小学阶段的孩子对难度较高的数学愈发主动学习。而从专家以及同行评价的角度来说，学校定期让其来听课评课对于提升教师教学质量有着非常大的作用。因为对于具有丰富经验的专家来说，在听课的过程中常常能够准确指出课堂问题所在，并相应的给出指导性建议。因此在同行及专家的评课下，教师便可以在评价内容中得以学习，并更好的去创建优秀的课堂

教育。

（二）学生与家长的评价作用

小学生因为心智还在发育阶段，无法独立担任评价者的身份。因此学校便可以帮助其设立个人学习成长档案，让学生能够根据要求以及自身表现为自己真实评价，给予合理分数。例如，在教学人教版小学《乘除法》时，老师就需要结合实例教学，并观察学生所存在的问题，然后在单元结束时让学生进行自评，在老师引导下让学生对于乘除法的学习有一个较为清晰的认识，以更加准确的为自己打分。此外，学生之间在平时的合作交流还可以采取互评方式来为对方打分，以此让学生敢于发现别人的不足，并与其共同进步，以此不断创建和谐的学习环境[2]。而从家长作为评价者的角度来说，学校便可以定期邀请家长来校“督查”参观，让其能够更加直观的了解孩子的动向并发现问题，这样一来便能够及时为老师的教学针对性的提出问题。

三、关于多元化的评价方式所具有的效果分析

（一）矫正以往不平等的评价方式

以往的教学评价方式主要是以单向进行，难以真正的创建平等的评价体系。因此学生由于以往处在一个被动评价的位置，便容易产生对评价不满的心理状态。而新课标下的评价方式却可以良好的解决这一问题，让学生参与其中，共同评价，消除以往的排斥心理，让评价过程中所获得信息更加全面丰富，更加具有参考意义以及说服力。

（二）为创建更加良好的课堂教育打下基础

新课标下的评价主体广泛，且来源非常丰富，这便能够及时反馈课堂中所存在的问题，不断的为教师诊断并意识到当下的课堂缺陷所在，以此更加明白学生课堂所需，做到真正的摒弃以往形式化、表面化的评价方式，不断激发老师开拓创新的精神，以此更加积极地去完善教学不足，不断朝着新课标的教学目标前进。

（三）给予学生积极向上发展的自信力

学生成为教学评价主体之一，不仅能够让其消除长期处于被动地位的排斥心理，同时还能够不断给予学生更多的自信心与自尊心，真正让学生融入评价之中，并注重其的成长过程，以不断促进其个性的丰富发展，让学生能够意识到自身在校园学习中的价值所在，并更加努力的投入学习。

四、结束语

新课标下所形成的多元化主体评价教学对于帮助老师与学生的双方发展都具有重要的意义。因此学校领导老师便要积极联合家长学生来共同参与其中，做到人人参与，让评价内容更加全面真实，让小学数学教学问题得以解决，不断发挥多元化主体评价教学的现实作用。

参考文献：

[1] 张晶，舒斯会.新课标下的小学数学课堂教学评价主体多元化[J].教育现代化，2016（26）.

[2] 袁秀丽.新课程理念下小学数学课堂教学评价的思考与对策[J].俪人：教师，2016（12）：23-23.