邱霞

摘 要：当前中职院校大力提倡“工学一体”教学改革，对教学质量评价提出了新的要求。只有创新一体化教学质量监控及评价体系，才能确保“工学一体”教学改革的成功，实现中职教育教学质量的提升。本文从宏观、中观、微观“三观”阐述了一体化教学质量评价存在的问题和解决办法，以期为进一步完善一体化教学质量评价提供参考。

关键词：中职院校 三观 一体化教学质量监控 评价体系

课 题：本文系广西职业教育教学改革立项项目“技工院校工学结合一体化教学质量监控与评价体系研究与实践”（选题编号：201523A1）研究成果。

中職院校在新形势下想获得更大的发展，必须不断创新，推进“工学一体”技能人才培养模式改革，进行后示范建设，完善课程体系。而“工学一体”教学改革对教学质量评价提出了新的要求，只有创新一体化教学质量监控及评价体系，才能确保“工学一体”教学改革的成功，实现中职教育教学质量的提升。笔者从宏观、中观、微观“三观”阐述了一体化教学质量评价存在的问题和解决办法，以期为进一步完善一体化教学质量评价提供参考。

一、从宏观看，做好顶层设计，构建有效实用的教学质量评价体系是保证教学质量的最重要的环节

1.现有一体化教学评价体系存在的问题

首先，体系架构陈旧，无法满足课程改革要求。一体化课程是按照从学徒到专家的技能型人才培养规律，根据国家职业标准的要求，以综合职业能力为培养目标，通过对典型工作任务的分析，构建一体化课程体系，并以具体的工作任务作为学习载体，按照工作过程和以学生为主体的学习要求设计和安排教学活动的课程。……