以市场为导向的汽车检测与维修技术专业教学改革研究

2018-11-28王勃

汽车与驾驶维修(维修版) 2018年9期

王勃

（内蒙古农业大学职业技术学院 014100)

汽车检测与维修技术专业是现阶段高等教育中设置的一个重要专业，目的是培养能够满足市场需要的专业人才。由于汽车行业的火爆，此专业的招生也较为火热，出现了大量毕业生待业的现象。其实此种现象的产生与教学不围绕市场有显著的关系，因为市场分析的不足，所以对市场判断不准确，这导致市场需要和人才培养出现了断层。为了解决此类情况，以某院校市场为导向的教学改革做具体分析[1]。

1 汽车院校市场导向教学改革需要注意的内容

从目前的具体分析来看，院校要提升自己的办学质量，推进教学改革是重要的内容，而基于市场导向做教学改革的推进无意识教学改革的重要方向。对市场导向基础上的教学改革做具体分析发现需要注意4项基本的内容。

第一是教学改革需要以提升学生主观能动性为基准。从目前的具体分析来看，院校毕业生在市场竞争中的地位下降，其中一个重要的原因便是学生的主观能动性比较弱，满足不了市场环境下企业发展的需要。基于这样的现状，院校在教学改革推进的过程中要以提升学生主观能动性为根本出发点做教学改革内容的规划，这样，教学改革的实用性效果才会更加突出。简单来讲，将学生的主观能动性发挥作为市场导向教学改革的根本任务，以学生的能力提升为基本培养目标，教学改革的方向会更加正确，最终的效果会更加显著。

第二，教学改革需要对传统的教学模式和策略等进行变化，但是需要尊重科学。简单来讲，任何教育都有自身固有的规律，如果违背规律反而会出现揠苗助长的情况，所以教学改革需要对学生的实践情况做分析和了解。分析具体的教学实践，要基于市场需要做教学改革，需要对市场的具体情况，学校的具体情况以及学生的具体情况做综合性分析和了解，这样，在各方面情况综合的基础上才能够更好地判断学科规律，从而在尊重科学的基础上确定有效的改革策略和方针[2]。

第三，教学改革需要对学生做深入的研究。从具体的分析来看，虽然基于市场导向的教学改革最终目的是要提升学生的竞争力，提升其在社会实践中的应用价值，但是改革的方案和策略是否适合学生还需要由学生自己做判断。基于此，在具体的教学改革推进中需要转换角度，换位思考，深切考虑学生对于所教知识能否学懂、学会以及学生自身的接受能力如何。给予学生的接受实践制定教学改革的策略，这样，教学方案和学生的适应性更强，学生在方案执行下的能力提升会更加显著。

第四，在教学改革的过程中需要对市场中用人单位的具体需要做深入性分析。简单来讲，以市场导向为基础的人才培养最终目的就是为企业培养人才，所以企业的用人需求标准就是院校人才培养的标准。就目前的实际分析来看，许多企业普遍反映现在的院校毕业生存在怕苦怕累，没有吃苦耐劳的精神，缺少合作意识等问题。基于这样的现状，在教学改革中，学校要在德育教育和基础课、公共课中应加强对学生职业素质与职业精神地塑造和培养。这样，学生对于企业的适应性会更强，也会满足企业的用人标准[3]。

2 汽车院校教学改革的具体开展

汽车检测与维修技术专业是某院校设置的一个重点专业，培养了较多相关领域的人才。但是从近年来的教育实践分析来看，该专业毕业生的就业率明显偏低，而且社会对该院校该专业的评价也在持续走低，具体分析原因发现该院校该专业的培养一直遵循一套模式，而近年来市场的用人标准发生了明显的变化，各个企业对人才的技术掌握能力与创新能力有了更高的要求，基于这种变化，该院校决定做针对专业的教学改革，具体包括3项内容。

其一是做课程体系的全新设计。针对市场的需要，该院校在汽车检测与维修技术专业的教学中做了课程比例的调整，具体的理论与实践占比为4∶6。出现这样的课程变革主要是因为当前市场需要的是技术过关且拥有创新能力的人才，所以该院校决定迎合市场的需要对人员的技术做重点的打造。当然，技术培养不能忽视理论的指导，所以在具体的培养中，以技术教育为主，理论教育为辅的全新教学课程体系形成。

在课程比例调整之后，学生的具体学习发生了明显的变化，具体表现有2点：第一，过去学生的教育大部分都是在阶梯教室中，具体教学也多以理论为主，但是在课程体系调整之后，学生在阶梯教室接受教育的频率明显降低，而对学生的教育，大部分在实训场地进行，而且较多的理论教育是配合实训一起开展的。第二是在课程比例调整之后，学生实践性的作业训练明显增多，其汽车维修与检测的业务能力和动手水平获得了普遍性的提升[4]。

其二是做人才培养模式的变革。基于市场需要，该院校在人才培养模式方面做出了变革。过去的教学是执行体系化人才培养，即具体的人才培养按照既定的模式进行，在教学改革后，人才培养的模式变得更加丰富。从当前的分析来看，该院校的人才培养模式主要有3种：其一是项目驱动型培养模式，这种模式以校园实践为基础构建相应的项目，旨在发挥学生的主观能动性。其二是校企合作的实际需要培养模式，这种模式重在锻炼学生的实际水平。其三是研究创新性人才培养模式，此种模式主要在理论创新培养方面做应用。

总之，相比于过去的人才培养模式，现阶段的人才培养模式更加丰富，人员的实践水平有了显著地提升。基于人才培养模式的变革，该院校在具体教学中执行了2+2的教学模式，一方面，其依然坚持传统的两学期教学，另一方面，其在寒暑假中更增加了一个小学期，持续时间为2周左右。利用这2周的实践，由学校统一安排进行校园实训或者是进入企业联合企业进行培养。虽然2+2模式延长的教学培养周期，但是让学生提前进入了企业，感受了企业氛围，深刻了解到企业具体的用人需要，这对于学生自我努力方向的调整有重要作用。简言之，在基于模式变革的基础上执行2+2教学模式，并将项目驱动等教学模式运用其中，人才培养的效果显著加强[5]。

其三是进行考核模式的变化。该院校在教学改革中，第3项重要的内容是对考核模式进行了改革。从目前的分析来看，其考核模式完全以市场需要为导向，考核的项目设计，指标确定均与市场需要挂钩，也就是说通过考核可以测试学生适应市场的能力。简单来讲，这种考核模式是教育教学的一大突破，其不仅对学生的能力做了检测，而且牢牢的把握了市场动向，这使得教育的实践性更加突出。

综上，基于市场导向，该院校在汽车检测与维修技术专业教学开展中做出了3方面的显著改革，这些改革使得教育与市场有了更为密切的联系，从而实现了人才培养的现实意义提升。

3 汽车院校教学改革开展的效果分析

该院校在实行教育教学改革之后取得了显著的成绩。统计2015-2017年该专业的毕业生情况，其就业率从2014年的64.7%直线上升。至2017年，该专业的就业率达到了92.3%。对接收该专业学生的企业做了走访或者是网络调查，负责人表示这部分毕业生不仅拥有较强的业务能力，能够很好地处理相关的问题，而且其是实际工作中的创新表现也十分突出。综合各方面的情况可知，以市场为导向的汽车检测与维修技术专业教学改革更能适应现代化企业人才培养的需要[6]。

具体来讲，院校基于市场导向的改革取得了非常显著的效果，此效果是从2方面进行体现的：其一是学生的就业率。上文提到某院校在执行市场导向的教学改革之后，学生就业率出现了明显的提升，其实这种现象不是某院校的特例，而是一种普遍现象。对某地区执行市场导向教学改革的情况做具体数据总结，该地推进这种教学改革的院校占比57.2%，这些学校的学生毕业后，企业接收的概率平均高出其他院校17.2%～21.3%。其二是从企业反馈来讲，企业人事负责人、部门负责人对接收的学生有较高认可度。随机走访了3家企业，其对某执行市场导向教学改革的院校学生给予了高度的认可，负责人表示该院校的毕业生能够迅速的融入企业生产实践，而且对企业运转较为熟悉，企业在人才培养方面的成本有效投入减少[7]。