何翔宇

【摘要】《语文新课程标准》认为语文的课堂教学过程实质就是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。在新课程改革教学实践过程中，“对话”这一教学模式越来越得到重视。于是，“对话”走进了课堂教学，融入了课堂实践。

【关键词】问题导入；对话；课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

本文从《渔歌子》教学实例入手， 以对话教学的课堂设计应坚持以“问题导引、尊重差异、贴近生活、关注生成”为准绳，创造性地结合古诗词教学的实践，以问题导引、贯穿始终为突破口，重点解析问题导引原则在古诗词教学中应用的策略。

一、问题导引入文本，加强文本对话，使预习有针对性

教学中的“对话”应该是多层面的，其中最首要的是与文本的对话。教师的主要任务是引领学生进入文本，如何有效地引领学生走入文本，帮助学生实现与文本的对话？与文本对话首先发生在预习环节。笔者在预习阶段根据学情设定了一个要求和两个问题作为新课的导引。预习任务：1.能借助工具读古诗，做到读准字音，读通诗句；2.了解这首词的作者是谁，在什么意境下写的这首诗；3.初读古诗，你学到了什么？词与诗的不同是什么？

预习是学习过程中的第一步，也是与文本对话的第一步，在预习环节巧妙地设置问题，使学生在寻找问题答案的過程中，走入文本，与文本发生对话，使预习更有针对性。

二、问题导引入课堂，引领课堂对话，让对话脉络清晰

（一）以问题为纲，创设情境，营造对话氛围