罗烺

【摘要】“走班制”是一种新型的教育模式，在高中阶段的实施有利也有弊。因此，针对高中语文的“走班制”教学，需要从分层开始，科学组织实施管理，确保走班制教学的有序进行。

【关键词】高中语文；走班制；利弊；对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

“走班制”是当前国内许多高中推行的新型教学模式，与大学的“选课”类似。以浙江省为例，浙江省自实施新高考改革以来，“走班制”便在高中阶段流行开来，并取得了好的教学效果。由于“走班制”教学涉及的方面很多，需要综合考量的因素也很多，走班制教学当前还处于探索、实验阶段，而关于走班制教学的利弊，可谓是仁者见仁智者见智，众说纷纭，意见不一。本文中，笔者以高中语文教学为例，探索“走班制”下高中语文的教学模式。

一、“走班制”的内涵

“走班制”，又叫“分层走班”，是指学科和教师固定，原有行政班级不变，学生根据自己的兴趣爱好、自身能力水平，结合任课教师的意见，选择适合自己发展的班级上课。走班制教学一般针对某个学科而言，在实施走班制教学的过程中，不同层级的班级同时授课，学生上完该门课即回到自己原有的行政班。当前，“走班制”教学模式主要在大学比较普遍、适用。在高中阶段，只有部分经济发展较快的城市在高中阶段实施了“走班制”教学，很多中小城市并没有实施。因此，关于学科“走班制”教学模式的实施，需要学校充分权衡利弊，理性思考，以选择最佳方案。

二、高中语文“走班制”的利弊分析