孙海平

【摘要】乡村儿童的生活是多彩的、自由的，但因为绝大多数家长常年在外打工，孩子家庭教育缺少父母呵护，导致他们交际能力

弱，写作能力欠佳，对写作不感兴趣，甚至抵触写作。在习作教学实践中，笔者尝试探寻“乡村资源”和“习作教学”两者融合的形式，注重作前指导，努力让儿童在快乐享受生活同时，激发写作兴趣，提升写作水平，获得较理想的效果。

【关键词】乡村资源；习作教学；融合；提升写作水平

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

伟大的教育家叶圣陶先生，在《怎样写作》一文中写道：“要写出诚实的、自己的话。”光口头念着，其效果是欠佳的，需要主动去寻找它的源头，有了源头才能源源不断地倾注出真实的“水”来。而这源头，就是指真实的生活。乡村孩子的生活是多彩的、自由的，但因为绝大多数家长常年在外打工，孩子家庭教育缺少父母呵护，导致他们交际能力弱，写作能力欠佳，对写作不感兴趣，甚至抵触写作。在教学实践中，笔者尝试探寻“乡村资源”和“习作教学”两者融合的形式，注重作前指导，努力让学生在快乐享受生活同时，激发写作兴趣，提升写作水平，获得較理想的效果。

一、小练笔起步 夯实写作基础

随着作文教学的改革，越来越多的老师专家提倡自由命题作文。还学生自由习作的空间，激发学生兴趣为主，从小练笔起步，为学生习作打下夯实的基础。

1.细微化。日常练笔要从生活点滴小事抓起。启发学生及时记下自己每天的所见所闻所感，给学生创设自由写作的氛围，不规定题材、字数，记录一件事情的经过，写出对一件事情或一个现象的想法皆可。……