谢志红

【摘要】儿童诗洋溢着盎然的童趣，符合儿童的心理和审美的特点，不仅能愉悦儿童身心，还能丰富儿童的想象力和创造力。从新课程理念的角度出发，我们不能忽视儿童诗歌教学，应努力挖掘它的深层价值，使儿童诗歌教学的意义焕发生机。

【关键词】儿童诗歌；教学现状；重要性；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

儿童诗洋溢着盎然的童趣，符合儿童的心理和审美的特点，为儿童理解、欣赏和喜爱，不仅能愉悦儿童身心，还能丰富儿童的想象力和创造力，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。儿童诗虽然为儿童喜爱，但在实际教学中并没有得到老师们的重视，甚至是一带而过，主要原因是：首先，在小学阶段的考试中很少涉及儿童诗的相关题型；其次，教材中入选的儿童诗歌较少，特别是中高年级，很多还是在略读课文或课后链接中出现；再次，教师本身对诗歌的鉴赏能力有限，难以进行深入指导。但2011年版《语文课程标准》明确指出，要“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，从新课程理念的角度出发，我们不能忽视儿童诗歌教学，应努力挖掘它的深层价值，使儿童诗歌教学的意义焕发生机。下面我将根据自己的教学实际，谈谈我在儿童诗歌教学方面所采取的一些策略。

一、以读为本，读中悟趣

儿童诗语言优美生动，节奏明快，富于音韵美，字里行间充满童趣，读着读着，诗中所描绘的情景就会在孩子们的眼前鲜活起来，生动起来，那份童趣便自然而然在孩子们心中蔓延开来。……