肖思

摘要：瑞士的一位教育学家，“教圣”裴斯泰洛齐曾经提出了“教育心理学化”的理念，称课堂教学过程便是教学心理化的过程。他将直觉作为教育心理化的中心思想，是所有教师获取知识的出发点，也是所有教学的基础。21世纪的中国正在大力推进学生素质教育，为了完成这样的目标，我们就须将学生学习的心理作为基础，尝试合理应用心理化教学，逐步提高学生的上课热情、教师的教学效率。

关键词：教育；心理化

一、改变传统教学理念，以学生为主体

中国传统的教学模式是“转移接受”教学模式，主要强调教师的权威性和在课堂中发挥的导向作用。在这种教学模式中，引导作用是将知识传授给学生。这一模式的基本教学过程是热身——激发学习动机——提供新的巩固-检查-升温。但是随着时代变迁与社会发展，这种传统教学方式将被淘汰，傳统教学方式容易使学生受到教师教学过程中的主观因素的影响，学生的创新思维及发散性开拓思维不易被培养出来，学生难以跳出思维框架。所以为了提高教学效率，就需要改变教学模式，让学生成为课堂上的主角，为此，我们教师应该在课堂中创建一些有趣生动的教学活动，让学生认识到自己在课堂上的重要地位，这样就能够提高他们的学习热情，进而让他们慢慢喜欢上课堂，促进教学的顺利进行。这是心理社会教学重要性的体现。

二、丰富教学内容，针对性教学

中国的传统教学模式可以使学生在短时间掌握所学的知识，并以此去参加考试，但是我们不可能运用这种模式到所有课程上面，这种“接受式”的教学模式非常不利于学生的全面发展，甚至可能会培养出许多没有自我思考能力的学生。……