王梦柯 李晓巍

【摘要】研究者以48名中国和新加坡幼儿园的在职教师为研究对象，采用文本分析和访谈相结合的方法，对两国幼儿园家园共育的途径及有效性、教师角色与作用、家长参与家园共育的态度、对与社区协同共育的认识及与社区协同共育的途径等方面进行比较，据此提出推动中国幼儿园家园共育工作更好开展的建议。

【关键词】家园共育;幼儿园;中国;新加坡

【中图分类号】G619   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2018）05-0040-05

家园共育指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、配合与支持，通过双向互动，共同促进幼儿的身心健康发展。〔1〕幼儿园、家庭和社区是幼儿成长的重要环境，三者协同共育，对幼儿健康发展具有积极促进作用。然而，当前我国幼儿园在家园共育方面存在一些问题。与我国有着相似文化与社会背景的新加坡，在幼儿园家园共育方面是否存在相似的问题？新加坡幼儿园是如何开展家园共育的？本研究拟基于教师视角，对中国与新加坡两国幼儿园家园共育途径及有效性、教师角色与作用、家长参与态度、与社区协同共育等方面进行比较研究，以了解两国幼儿园家园共育的现状及异同，并为全面提升中国幼儿园的家园共育质量提出一些建议。

一、研究方法

（一）研究对象

研究者选取参加北京某大学和新加坡某大學合办暑期课程的48名幼儿园在职教师为研究对象。其中，中国教师25名（分别编号为C1～C25），新加坡教师23名（分别编号为S1～S23）。……