常振亚 张晓辉

【摘要】以长沙师范学院为例，比较学前教育专业系统培养模式和体育教育专业针对性培养模式下本科生的幼儿体育教育能力，并据此提出建议：一是要重视实践，二是要不断深化学前教育专业与体育教育专业合作培养模式。

【关键词】幼儿体育教育能力;比较研究;培养模式

【中图分类号】G615   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2018）05-0024-04

体育教育能力是幼儿园教师应当具备的一项专业能力。目前高校培养学前教育准教师幼儿体育教育能力的模式主要有两种。一种是学前教育专业系统培养模式，〔1-4〕平均着力培养本科生五大领域的教育能力。这种培养模式为幼儿园培养满足幼儿园日常工作需要，包括体育教学活动需要的师资。另一种是体育教育专业针对性培养模式，〔5，6〕在完成体育教育专业培养任务的同时，有针对性地教授学前教育专业理论与实践知识，为幼儿园培养适合开展体育教学活动的体育教师。在长沙师范学院，学前教育专业系统培养模式是主流，而体育教育专业针对性培养模式是重要补充。对两种培养模式下本科生幼儿体育教育能力作比较研究，有助于深入探索幼儿园体育教育师资培养的策略与方法。

一、调查对象与方法

研究者将长沙师范学院学前教育专业和体育教育专业大学三、四年级在读的199名本科生（年龄18～24岁）作为调查对象。具体分布见下表。体育教育专业第一届本科生目前为大学三年级，故无大四数据。……