向裕婧

【摘 要】 雨课堂的混合教学模式可以将网络与传统教学进行融合，充分发挥网络教育的优势。为了更好的推动教学向前发展，在教学之前可以通过平台向学生推送教学内容在教学之中，可以与学生进行实时交流，了解学生的薄弱点和疑难点，这样可以激发学生的学习兴趣。在教学之后可以通过大数据对学生学习状况进行分析，该模式充分调动了学生的学习主动性，显著提升了教学效果。

【關键词】 雨课堂；学生；老师

雨课堂是一种全新的混合教学模式，是教学理念和当前互联网技术进行融合的最新成果，将互联网技术成功的与课堂上的手机进行结合，将手机转变为学习工具。通过课上扫码、实时答题、数据分析等等有效方式增强师生在课间的互动性，有效地提高了课堂的教学质量。雨课堂可以充分调动广大学生在学习中的积极性，可以显著增强教学中的互动性，对于提高教学效果具有非常重要的意义。

1 “雨课堂”的概述

雨课堂是由清华大学在线教育雨课堂在线共同研发的一种全新教学工具，只需要通过微信就可以实现师生之间的全面互动。通过使用雨课堂，教师可以将复习材料和预习材料推送到学生的手机之中，同时还可以在课上与学生进行实时交流，做好实施答题，做好数据分析。因此，雨课堂可以更好引导学生在课外基础之上进行自学，可以对课堂上的重点和难点进行重点讲解，可以了解学生的个性化需求，有效使学生自主安排学习时间，通过大数据对学生学习进行监督。

一般而言，雨课堂的特点包含有以下几种。第一，便捷性。通过使用微信而不需要其他设备辅助就可以直接进行使用，可以快速部署。第二，个性化发展。雨课堂可以针对学生的不同制定出个性发展方案。学生在任何课上没有理解的内容马上可以按不懂按钮，这样教师可以收到不懂的信息，可以帮助学生更好的学习。第三，拥有大数据分析。雨课堂可以对学生的学习数据进行全周期采集，可以通过大数据来了解学生学习状况，教师能够全方位的对学生学习状况进行学习，掌握学生的课上以及课上的学习状况。

2 “雨课堂”在保险学教学中的辅助作用

第一，相关资料的推送。借助雨课堂的模式，我们可以将相关学习资料更好的推送到学生手机之中，这样可以使学生随时随地使用微信进行接收学习。在进行保险学教学过程中，我们可以让学生提前了解保险主体的各个要素，了解保险关系中的各方存在利益纠纷，了解保险理赔各个环节内容。在这样基础之上，学生可以通过自学掌握保险学中的基础知识，例如保险中各方当事人的称呼，在这些基础知识积累之后，教师在课堂上教学就可以节约宝贵时间，通过微信方式对重点内容进行剖析，对难点问题进行讲授。在课堂讨论阶段，教师可以提前将案例发给学生，使学生有足够的时间对保险案例进行研读，充分挖掘案例中包含的各项信息，避免学生在课堂上突击阅读，造成信息掌握不全面，对于案例研判也出现错误。

第二，课堂教学的实时监控。为了取得更好的教学效果，我们可以充分借助于课堂实时答题系统和互动功能，这样可以有效帮助教师掌握学生的信息。在对某一个保险知识点讲授完成之后，我们可以设置问题让学生进行回答，通过大数据对问题回答状况进行分析，如果学生答错比例非常高，教师应当重点对该问题进行阐述。

第三，发布试卷，做好数据统计分析。通过发布试卷可以有效督导学生在课前进行自主学习，通过对数据统计分析有助于帮助了解学生预习状况。与此同时，学生课后检测效果也可以进行数据分析里面，使得教师可以更好掌握每一名学生的具体学习状况，对自身教学活动进行重新安排。

3 基于“雨课堂”的互动教学模式实践

3.1 发布学习任务

在教学过程中，教师可以根据教学大纲内对知识点的要求进行资料收集，通过雨课堂将收集到的资料在课前发布给学生。例如在进行保险知识的学习时，保险知识推送给学生，内容一般包含有知识背景、基础知识、相关案例。背景知识主要是指教材上有关保险知识的介绍，如果学生缺乏这方面保险知识积累将无法理解后续保险知识的内容。因此，在课前教师需要将涉及到保险业务的知识通过文字或者图文并茂方式向学生进行介绍，以便使得学生对这方面知识有所了解。基础知识主要是指有关保险的相关基础知识，例如保险标的、保险受益人、保险内容等等相关规定。通过了解这部分知识可以为日后教学打下坚实基础，因此教师可以根据这部分知识点制作好ppt，以便更好推送给学生。相关案例分析主要是指通过对重点和难点的案例进行分析，加深学生对于案例知识理解。例如，我们可以选择保险业中比较著名的案例进行分析，以便使学生对于保险的来龙去脉有准确的了解。在课前让学生提前熟悉案例可以使学生在课下就查好资料，对相关案例知识进行思考，同时也可以减少课堂上进行案例介绍时间，为课堂上互动留下更多时间讨论。

3.2 课堂讲授

在进行课堂讲课过程中，我们可以以某著名保险案例作为切入点，对案例中的重点和难点进行深入剖析，这样可以避免在交谈过程中出现照本宣科现象。如果在教学过程中遇到不懂的地方，学生可以随时按不懂按键，这样可以将情况及时反馈给教师，教师可以根据学生不同的状况进行有针对性讲解。在进行保险案例教学时，我们可以将不同学生分成不同小组，以小组形式进行成果汇报。在汇报过程中，教师可以观察学生完成任务状况，但小组汇报之后由小组成员共同进行答疑，由老师进行点评，师生之间达到有效互动，推动保险教学上一个新台阶。通过在课堂上的进一步学习，教师在课后可以及时发布保险试卷，对于学生学习检验成果进行及时分析，进一步开展拓展教学，有针对性的对前沿问题和争议问题进行讨论，不断拓展学生的视野。

3.3 学习评价

通过借助雨课堂分析结果，我们可以对学生保险知识学习进行更加客观的评价。因此，我们可以对本课程加大过程评价比，可以降低在最终考试的评价比重，这样可以有效推动学生在学习过程中的积极性和主动性，增强课堂上的活泼性，增强师生之间的互动。

3.4 实施效果调查与分析

在教学完成之后，我们可以由学生对教学状况进行打分，了解当前学生雨课堂的教学效果，帮助学生更好的成长，调动学生的学习积极性和主动性。基于雨课堂的教学模式，学生可以借助微信功能与教师进行沟通，同时也可以拥有自身良好的个性化学习空间，加强教师指导，通过课下自主学习课上有更多的时间与教师进行交流，这样可以使得教学质量上一个新台阶。

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