【摘要】随着社会的不断发展与进步，交流与沟通越来越被受到重视。但是在教学的过程中，教师更多的是侧重于教学，较少的重视到学生之间的沟通。本篇文章主要是以社会理论为基础进行研究，在非英语专业学生中选取50名学生为实验对象，运用数学中的定量研究法进行研究。研究的结果显示同伴支架存在于大学英语课堂的学习中，提供支架有助于将学生之间的互动性、参与度、积极性得到明显的提高;但是，学生之间的彼此水平是不同的，这就会使错误支架产生，从而造成消极影响。总体而言，同伴支架对于大学英语课堂的互动具有积极作用。

【关键词】大学英语课堂;小组互动;同伴支架

【作者简介】周虹（1982.70-），女，江西环境工程职业技术学院，讲师，大学英语教学。

作为21世纪的新一代，随着经济的不断发展，社会不断的进步，逐渐衍生出了社会文化理论。此理论在教学方面有自己的见解，该理论十分看重社会理论。通过在课堂上的共同建构，刚开始接触的人会得到与平时无法企及的水平，但是，这其中也存在着很多争议，本文主要从大学英语课堂间的互动进行录音记录，并对其进行分析在互动中他们彼此间会提供怎样的支持，彼此之间通过同伴支架产生的效果是怎样的，依次展开研究。

一、何为支架

“支架”一词在国外一直是英语课堂所研究的重要课题。支架指教师对于学生的学习任务提供帮助，使学生水平得到提高。刚开始探究的是教师与学生之间是如何通过支架进行语言的建构，从而使得他们对语言进行学习，支架的种类多种多样，作用也是非常丰富的。……