【摘要】对当前高职公共英语教育课堂普遍存在的问题，笔者结合实例，从多元识读的角度进行探讨并提出相应的解决建议和对策。

【關键词】多元识读;高职公共英语;多模态课堂

【作者简介】夏锦萍，女，汉族，江西余江人，深圳信息职业技术学院，博士，职称中级，研究方向：系统功能语言学，语篇分析。

【基金项目】本文系深圳市教育科学规划2016年度一般非资助课题“高职公共英语教科书多模态语篇研究—基于多元识读在视角”，批准号：ybfz16004;深圳信息职业技术学院第六批教育教学研究课题“基于眼动仪的高职公共英语多模态教学话语研究”，立项编号：2016jgqn08的阶段性成果。

公共英语作为高职教育最重要的基础课，肩负着培养学生实际运用语言的能力的重担。以满足全球国际化对于各类人才涉外能力不断提高的要求。近年来，很多一线教师和学者对于高职院校公共英语课堂教改做了理论和实践的研究。但是由于本身的不足和外界因素的影响，高职公共英语课堂研究的深度不高，描述性的研究较多，缺乏深入探讨。本文首先介绍了高职公共英语课程存在的问题，再从多元识读理论体系的角度提出解决和应对方法。

一、高职公共英语课堂教学存在的问题

培养学生的实际运用能力是高职高专公共英语教学的发展基调和目标。但是，我国很多高职公共英语的课堂教学模式依然是单一的教学模式，也就是老师对于单词、课文、对话和语法的讲解使用单一模态的翻译式教学。……