李兰花 刘定邦

摘 要 课堂信息的疏通决定了课堂效益的高低，课堂信息的反馈是学生作业、课堂上的表达能力优劣体现，但更主要，更直接的就是学生课堂上的语言表达力。农村孩子口头表达能力低下，固然与他们的生活环境有关，但作为老师，学生的口头表达能力和教师的教学有很大的关系。

关键词 课堂教学 培养 注意 语言 表达能力

中图分类号：G622 文獻标识码：A

应试教育向素质教育转轨已经进行了相当长的时间，而中小生核心素养的培养正在紧锣密鼓地进行，如何有效地利用课堂教学时间，尽量争取最大的教学效益，培养学生的核心素养，减轻学生的负担，培养全面发展的高素质人才，是教师所关注的一个热点问题。

课堂信息的疏通程度决定了课堂效益的高低，课堂信息的反馈及时有助于学生作业和课堂表达能力提高，但更主要，更直接的就是学生课堂上的发言。学生在课堂上提出问题、发表见解、解答问题，他们当中有的虽然积极性高一些，胆子大一些，但表达时又有相当一部分言而无序，有的虽然懂得该怎样说，却羞于开口或勉强开口，有的是模模糊糊的似懂非懂，想表达，却苦于不知道怎样说出来，有的则是没有发言的愿望，大多数学生不知该怎样表情达意，这些情况在我们的教学活动中时有存在，从学生在课堂发言中可了解到当前广大农村学校学生口语表达能力低下，这严重影响了农村小学教学质量的提高，从侧面反映了人才素质、核心素养培养滞后。……