【摘 要】“学力提升单”的使用是南通高等师范学校附属小学推进“大生课堂”建设的一项重要举措。它从学、想、用的角度，呈现学习的过程，揭示内隐的思维，总结外显的方法，有效促进了学生的“深度学习”，是课堂学习的指南，也是学生思维的支架。

【关键词】大生课堂；“学力提升单”；深度学习

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）50-0068-02

【作者简介】张晓霞，江苏省南通高等师范学校附属小学（江苏南通，226000）副校长，高级教师，南通市语文学科带头人。

大生课堂一直在寻觅一条实踐化的技术路径，让学生经历有意义的学习过程，获得情智、身心等各方面的“增值”。正是在这样的背景之下，“学力提升单”应运而生，成为学校推进“大生课堂”建设的重要举措。

一、“学力提升单”的理念定位

近年来，“以学为中心”的教学理念已经逐渐深入人心，“以学定教、以学为主、以生为本”已经成为广大教师的共识。大生课堂把课堂建构从传授知识、培养能力的一般定位转移到“改变思维、启迪智慧、提升学力”的核心素养高度。“学力”指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力；“学力提升单”体现的是智慧立意，思维激发和思维品质培养是“学力提升单”设计的行动原点。

基于这样的理念定位，我们尝试对“学力提升单”做出定义：“学力提升单”是基于学生个体、专供学生使用的学程导引，也是帮助学生揭示学习过程与方法、实现深度学习的思维辅助工具。

二、“学力提升单”的设计要义