叶盛

摘要：青少年创客大赛是中小学展示创客教育成果的平台。笔者在创客大赛过程中观察到一些现象，通过厘清现象蕴含的矛盾和困惑，力图从创客的时代背景，创客教育的培养目标、实施者、实施途径和评价5个方面揭示中小学开展创客教育存在的误区。

关键词：青少年 创客大赛 创客 创客教育 误区

2015年初，李克强总理在深圳柴火创客空间参观时，提出了“大众创业，万众创新”的愿景，掀起了创客活动的浪潮。2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提到“有效利用信息技术推进‘众创空间建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。2016年，全国开始在中小学推动创客教育，相应的创客活动也逐渐增多。杭州市在这样的大背景下举办了首届青少年创客大赛，希望能搭建一个中小学校展示创客教育成果的平台，并借此推动创客教育的进一步发展。

笔者作为此次大赛的工作人员，全程参与了大赛。在大赛过程中，目睹了青少年的精彩表现，与参赛青少年的辅导教师进行了深入的交流，同时也观察到一些现象。这些现象中蕴含着的一些矛盾和困惑，其实是在对创客教育内涵的思考和探索过程中产生的，厘清它们可能对杭州市中小学开展创客教育有一定的启示。

误区一、忽视创客的时代背景

本次大赛收到的参赛作品有很多利用了废旧材料，制作时没有使用任何数字化、智能化工具。……