观点

2018-07-19中国教育报

研究学生应是教师一生的功课

http：//paperjyb.cn/zgjyb/html/2018-07/19/content_503290.htm？dix=-1

研究学生是教师教学智慧的源泉。每个学生都是具体、生动的，研究和把握他们，应是教师一生的功课。要了解学生的行为方式、思维方法、爱好兴趣、情感需要、人生目标等。对学生的了解越全面，越容易走进学生的心灵深处，进而取得良好的沟通效果。

2018-07-22中国教育报

减负：“减”的背后应科学地“加”

http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-07/22/content_503498.htm？div=-1

“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。“加”在40分钟的高效课堂、孩子的兴趣引领、学校整体文化氛围的打造上；“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上；“加”在延展书本、走向生活、接触社会上，让孩子们清楚知识的逻辑，明白成长的真谛，拓展思维的视野。

2018-07-26蒲公英评论网

避免学生“假装学习”，从改进课堂评价做起

http：//pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html？docid=472004296276185088

目前，很多中小学课堂教学中，比“教师表演”更可怕的是学生“假装学习”，这是“表演”的新变种。在你来我往的课堂教学互动中，学生在假装学会、假装投入、假装满足、假装合作，一切的表象看上去很美，但和真正的学习无关。造成学生在课堂上“假装学习”的原因是多方面的，不恰当的课堂评价是导致学生课堂上“假装学习”的重要因素之一。

2018-08-06蒲公英评论网

从教育视角理性解读“快乐学习”

http：//pgy.voice.edu.cn/user/ply.detailhtml？docid=476148665140908032

真正的快乐学习是培养学生快乐的性格，不要给学生太多的约束，鼓励其按照自己的兴趣与潜能自由成长。……