◆ 江苏省常熟市莫城幼儿园 王 路

一、兴趣是种子——寻找微主题的生成点

幼儿的兴趣是课程实施的重要因素，教师要善于发现幼儿的兴趣点，捕捉幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，从孩子的兴趣出发生成微主题课程，让幼儿的兴趣成为课程的生成点。

在园本主题“我找到了春天”的开展过程中，我在阅读区中投放了绘本《彩虹色的花》，叙述了一个充满温情的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后自己却被覆盖在白雪下面，可是它的希望和梦想还在继续。当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……绘本带给孩子们的东西很多：友爱与互助、生命的轮回与希望等，孩子很快就被绘本吸引了。

当孩子读到彩虹色的花用花瓣帮助小蚂蚁过水洼、成为蜥蜴漂亮的宴会衣服、让小老鼠在夏天里有扇子可以扇风、为小刺猬遮风挡雨的时候，他们被彩虹色的花无私奉献、乐于助人的精神所打动！

当孩子们读到这个“随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下”时候，他们为不再美丽的花感到可惜，想要像彩虹色的花帮助小动物一样帮助它。

“世界上有没有彩虹色的花？”“我们的幼儿园里的花有没有名字？”“花儿还有什么本领吗？”当孩子们初读完绘本《彩虹色的花》之后，对花的好奇又引出各种各样的问题，他们探寻花朵秘密的心情是那样迫切。

显然我们班的孩子对这个绘本有种特别的情愫，是喜爱、是好奇、是他们想要更进一步的探究!何不顺应他们的兴趣，跳出园本主题的束缚，和幼儿来一场与“花”的约会，走进“彩虹色的花”的世界！