万倩

摘要：本文结合自己多年的数学教学经验，探讨如何在初中数学教学引用同伴教学模式并取得了良好的教学成果

关键词：初中数学；同伴教学模式；实践思考

在对传统教学反思中，我们认识到传统的教学存在诸多弊端。首先，只注重老师的教，忽视学生在教学过程中的主体地位；其次，传统的课堂教学模式主要聚焦于学生的认知发展，其他方面的教育目标常常受到轻视，难以实现促进学生综合素质的提高和学生的全面发展。这样教出来的学生很难适应日新月异的当今社会和时代的发展需要。

随着我国基础教育改革形势的不断发展，越来越多的改革努力开始聚焦于课堂。在“以学生发展为本”这一教育价值观的主导下，同伴教学作为一种有效的教学方法已经吸引了许多国内外研究者和教师的兴趣。同伴教学是指学生同伴之间相互施教，共同受益的一种教学组织形式，学生在“教中学”的过程中最大限度地发挥学习的主动性和创造性，在获取知识的同时培养了学生的合作学习能力和社会交往能力，并在学生的情感领域也产生了积极地影响。因此，同伴教学法成为教育研究的热点之一。

本为主要通过自己多年的数学教学经验，探讨如何在初中数学教学中引用同伴教学模式。

一、初中数学教学中开展同伴教学模式的优势

1.培养了学生的合作技能和沟通能力

在每一次同伴教学的过程中，教师应该帮助学生认识到：要完成课程学习的目标，必须依靠每一个成员的协作；只有每个人完成自己的目标，同伴间总的目标才能实现；还要让学生认识到每一个人都扮演着不可缺少的角色，角色之间是相互联系，相互依赖的；要使同伴间明确只有团结一致才能实现目标。

2、培养了学生的发散性思维

如果两个人的手里都有一个苹果，他们将苹果相互交换后，结果还是一人一个苹果。但是，如果两个人互相交换了想法，那就会有两种想法。同伴教学模式就是让学生在相互讨论和研究的过程中获得更多的思维方式，学生可以及时检查自己的不足，最终得到正确的结论。

二、初中数学教学中开展同伴教学模式存在的问题

1、用什么样的方式去寻找同伴才能达到最佳的学习效果，同伴教学中如果分工不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重；

2、哪些教学知识点可以进行同伴学习最恰当把握得不好，如果所有知识点都按这种模式很难完成教学进度；

3.班额过大的班级个别好动的学生趁机捣乱，阻碍教学工作的完成；

4.怎样保证同伴间学习的有效性……等等

1）初中数学教学中开展同伴教学模式的实施方案

1）开始阶段关健的一环就是传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力即：1、培养学生的联想能力。首先，让学生对数学对象做深入细微的观察，以此為先导，再带学生对其进行深入的联想思考，以寻求它们之间的内在联系。其次，细心挖掘、精心组织教材中可供联想的素材，随时启发学生思考，使学生始终处于主动的、积极的思维状态。第三，重视一题多解、一题多变与多题一法的训练，鼓励学生在一法解决之后，继续寻求多法以及题目变化的各种情况，并用一根主线将各类情况串联起来。2.培养学生数形结合的能力。数形结合是培养和发展学生的空间观念和数感，进行形象思维与抽象思维的交叉运用，使多种思维互相促进，和谐发展的主要形式；数形结合教学又有助于培养学生灵活运用知识的能力数形结合思想的渗透不能简单的通过解题来实现和灌输，应该落实在课堂教学的学习探索过程中。3.培养学生分类讨论的能力。分类讨论的思想方法，可以培养学生的综合分析能力和思维的条理性、严谨性和完整性，提高和发展学生的思维能力。初中学生需要教师在教学中结合教材，举一些符合大纲要求且学生能够接受的，需要区分种种情况进行讨论的问题，启发诱导，揭示分类讨论思想的本质。4.培养学生归纳总结的能力。在教学中，根据教材内容和新课程改革的要求，结合学生实际，培养学生科学归纳总结的能力，不仅能够拓展学生的思维空间，而且还能提高学生的学习积极性。既符合了新课标的基本理念，又让学生学到了知识。

上课时大至步骤如下：

①开始阶段教师引导学生围绕教学目标、教学内容和自学提纲进行讨论小测，约十五分钟，练习做完自检或他检相结合。

②教师用十分钟左右答疑精讲。

③用十分钟左右学生进行自我检测。

④用五分钟左右由学生或教师进行归纳总结，总结经验，调节学习行为。

2）经过一般时间以后上课大自如下：

①同伴间讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟，课前预习中的内容包括课程内容及课后练习和自己学做教具。

②由某组同伴或教师解答其他同伴间不能解答的问题，因势利导讲解重难点内容约十五至二十分钟，如果问题同伴间能够解决，由同伴一起上讲台讲解例题（能够用教具讲解的尽量由学生用自己做的教具讲解，讲解过程中一起上台的同伴如果有其它解法也可以跟大家分享，分享完毕后同伴间要及时作出有效评价）。

③用十分钟左右做教师或学生出的自测题，自测题的内容不宜过多，难度适中，做完后由学生交换批改订正，教师抽查部分自测题，了解存在的问题。

④小结由教师或学生进行总结约五分钟，最后布置下节课的预习内容。

学生作业要求小组长超前一课时把小组好中差（3人）的作业批改好，填好反馈卡，教师抽部分作业了解存在的问题。每学一单元之前与之后均开设导学课与归纳总结课。教师指导学生自己自学，讨论，归纳总结，形成知识网络，自己写章节单元小结，整理知识结构。上课一些较容易例题及黑板上练习答案，可由学生上讲台自己讲解、订正，尽量做到一题多解，开拓思路。

总之，初中数学的同伴学习是一种促进学生高效率学习的良好途径，应该积极推广。但是实行这种课堂教学需要在合适的情况下，不是所有的方式和内容都适合同伴学习。同伴学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习方法，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，它需要我们不断进行探索、努力探究，使这种学习形式更完整、更合理、更高效。

参考文献：

[1]吴芯.浅析初中数学教学中同伴互助模式的实施[A]，中学教育，2015（06）