于民

摘 要：数学概念数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。在数学的学习中，解决数学问题都要通过数学概念的学习来作为基础，对于定理、法则、公式的掌握，直接影响到学生学习数学的学习效果。所以想要顺利发展小学数学概念的学习，必须依据小学生身心发展的特点出发，运用灵活教学方式，帮助学生产生兴趣，更好的学习小学数学的概念.

关键词：小学数学 概念教学 因素

一、小学数学概念教学的重要性

1.小学数学概念是学习数学的基础

小学数学概念的学习是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。只有对概念有准确的把握，才能为以后的数学的解题能力打下良好的功底。对于数学概念的理解，可以有效的帮助学生举一反三，在充分理解概念的基础上，来进行应用题的思考和解答疑难的数学难题，达到学好数学的目的[1]。

2.小学数学概念是学生发展抽象思维能力的基础

小学数学概念的学习使学生思维能力发展的起步，在概念的学习中，学会思考数学概念的前因后果，是如何得出这样的公式和定理，从而为以后解综合类的应用题时打下基础。对于概念的理解，是学生思维发展的升华。通过数学概念的进一步应用，从而更进一步的帮助小学生的抽象思维能力的发展。

二、影响小学数学概念教学的关键因素

在目前小學生的数学的教学中过程中，出现了很多的问题，寻找出现问题的关键因素，从中探讨促进小学生数学概念理解的措施，提高教师的教学效率和学生学习数学的兴趣。

1.以记诵为主，理解缺失的教学

在目前的小学数学的教学中，对于数学概念的教学还主要是以记诵为主的教学，这样就导致了 学生对于数学概念的不理解，给以后的数学学生产生不良的影响。在课堂上，教师通常以检查背诵作为学习概念的标准。但是背过不等于理解，最终还是导致小学生对于数学的学习越来越失去兴趣。在这种教学方法中，虽然简单好操作，但是却不利于小学生以后的数学学习，所以对于概念的教学不能仅仅记住背过就可以，更需要教给小学生理解概念，才能真正的为以后的数学学习打下基础[2]。

2.概念的学习不综合

在目前的小学数学的教学中，对于小学数学概念的学习的学习太过于孤立，对于概念的学习，总是一个一个的学，每节课只学这几个概念，却没有和以前学过的类似的或者相似的概念进行比较学习，纵横双方向的去对数学概念进行解读，更能促进小学生数学概念的学习和理解。对于概念的掌握程度以及理解程度是以后数学学习的前提，所以要让数学概念的学习贯穿于数学学习的始终，并能从全方位的角度对数学概念进行解读。

3.理论与实践的脱节

在目前的小学数学的教学中，影响数学概念学习很重要的因素就是理论与实践的脱节。学生对于理论的掌握需要通过实践来进行验证。只要在实践的基础上去巩固理论知识的学习，才能使学生真正的掌握数学概念的学习。数学概念的学习需要课后大量的联系来进行巩固和提高。通过练习题的练习，来促进学生对概念的进一步理解，但是在以往的数学概念的学习中，教师要么过多的注重记诵要么过多的注重学生的解题练习，不能给学生平衡好两者的关系，极大的阻碍了学生对于数学概念的学习。

4.单一的教学方法

在目前的小学数学的教学中，对于数学概念的教学方法比较的单一，对于概念的解读也是教师通过语言的描述来进行传授知识的理解。如今信息时代的来临，教师也应当不断的学习新的教学方法，来给小学生学习数学概念提供更多的体验。数学概念的学习不能只是用单一的方法去教授给学生，更应该用引导激发的方式来促进学生自己对数学概念的理解[3]。

三、促进小学数学概念教学的策略

1.依据小学生身心发展特点

在小学数学概念教学中，小学生对于概念的学习有其自身的发展特点，在进行小学数学的概念教学时，一定要遵循小学生的身心发展的规律，由浅入深的慢慢的教给学生理解数学概念的难度以及记忆。要依据学生学习知识的理解程度，进行有的放矢的教学设计。在进行教学前要有精彩的导入，充分的吸引学生学习数学概念的兴趣，在有兴趣的基础上，通过多样的教学方法和模式来促进学生对于知识的理解。

2.运用学习理论进行教学

在小学数学概念教学中，可以利用知识迁移的方法。知识迁移是一种学习对另一种学习的影响，是在学习这个连续过程中， 任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。通过利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，让学生学会学习。在教学中，早学习新的数学概念之前，要联系以前的知识进行理解和加深，通过知识的迁移来促进学生对本堂课中的数学概念有更加深刻的理解。

3.让概念来源于生活

在小学数学概念教学中，要从生活出发，在生活中学习，在进行数学概念的讲述时，可以结合生活中的例子进行讲述和解释。教师在进行教学时，可以运用生活中的场景，在课堂上运用生活中实际例子来进行概念的讲解。

4.运用多种教学方法

在小学数学概念教学中，要采用多种的教学方法，可以通过直观的教学法还有讨论的方法，在授课的过程中，让学生就数学概念的理解进行积极的讨论。发散学生的思维，促进学生数学思维能力的发展。通过多种教学方法的使用，促进学生对于数学概念的理念，产生对于数学学习的浓厚的学习兴趣[4]。

结语

小学数学概念教学对于小学生学习数学具有重要的作用，本文从探究影响小学数学概念教学的关键因素出发，找出影响的因素，并提出合理的建议和策略来帮助小学生进行数学概念的进一步学习。

参考文献

[1]小学数学概念教学的优化策略[J].段春霞.中华少年.2017（24）.

[2]试论小学数学概念教学[J].李兴美.青少年日记（教育教学研究）.2017（03）.

[3]把握概念属性无痕建构概念体系[J].董丙亮.当代教研论丛.2016（11）.

[4]小学数学概念教学的研究[J].王立明.中国校外教育.2016（25）.