刘燕

[摘 要] 学习单是连接教与学的重要纽带，它既能减轻教学工作量，提高教学效率，又能充分发挥学生的主观能动性，提升学生的思维品质与动手实践能力。在小学英语教学中，要尝试利用各种形式的学习单，加强师生之间的互动，积极打造具有活力、生命力、创造力的新课堂。

[关键词] 小学英语；课堂教学；学习单

新课程改革强调以学生的发展为中心，即以“学”为中心，这个“学”，不仅指学生，还直指以学生为主体的学习活动。而学习单，就是以学为中心的物化载体。在此，我将从学习单在课堂教学中的应用出发，就如何借助学习单来理清语篇结构、推动合作探究、开展分层教学展开具体探索。

一、巧用学习单，理清语篇结构

“Story time”板块是译林版小学英语教材的核心板块之一，它以生活情境为背景，借助对话、故事、语段等，形成一个小语篇，这种形式非常符合学生的年龄特征与发展水平。然而，在实际的语篇教学中，不少教师还走着逐字逐句逐段讲解的“老路子”，面面俱到地讲解知识点，致使应有的语篇教学完全变成了语法、句法教学。

这样的教学方式非常不利于学生逻辑思维的形成，我在教学中，会巧用学习单，在课前就将教学思路分享给学生，通过在学习单中加入思维导图，让学生在填写思维导图的过程中，就能对语篇有一个整体的认识。如教学译林版小学英语六年级下册Unit 5 A party的“story time”时，我就提前为学生设计了学习单，利用“when、where、who、what”这些疑问词，设计表格思维导图，让学生以小组为单位，根据疑问词的提示，进行发问，如When is the party？……