高媛

摘 要：小学低年级是学生行为习惯养成的关键时期，多动症学生注意力难以集中，严重影响了其听课效果及学习成绩，教师从儿童心理出发，对本案例的主人公实施干预措施，产生了一定效果。笔者现对这一案例进行分析研究，以期为低年级学生行为习惯的矫正提供更多行之有效的策略与思路。

关键词：小学低年级；多动症；干预矫正；案例分析

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-075-2

注意力缺陷多动症是一种常见的儿童行为异常疾病，主要表现为明显的注意定向障碍和注意持续时间短暂、活动过度、情绪易冲动、行为冲动伴有学习困难和品行障碍。[1]多动症儿童大都存在学习障碍，继而成为学习困难生，尤其在语文学习方面，由于注意力难以集中，很难静下心来阅读、作文，不仅学生容易“习得性无助”，家长在医院与学校之间来回奔波，心力交瘁，教师也因此增加了负担。低年级尚且如此，高年级问题会更加严重，因此，有必要对其家庭状况及学习心理进行分析研究，以纠正其不良行为习惯。

一、学生情况介绍

郑陈俊，7岁，独生子，苏州高新区长江小学校一（5）班学生，2017年9月入学，幼儿园时查出中度多动症，相较于同龄人个头偏矮，身高128cm，小学入学后症状逐渐加重，父亲长年在外地打工，与孩子聚少离多，母亲从事婚纱销售工作，平时较为繁忙，主要由爷爷负责接送照看，因此，孩子的学习监督不够，行为习惯养成方面也有待提高。

多动症症状表现：