张春明

摘 要：小组合作学习是“限时讲授、合作学习、踊跃展示”实施中最为关键的一环，而小组合作学习中最核心的要素就是设计有价值、层层递进的问题驱动。教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段。教师的角色应当是学生学习的促进者。

关键词：合作学习；问题驱动

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-036-2

问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。问题驱动教学法能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与程度，容易激起学生的求知欲。笔者认为，问题驱动可从下列几个角度进行设计。

一、问题驱动来自于教材，激发思维、突出主体

中学生有很强的求知欲，时常表现为思想上的困惑和疑问，正是这些思想和认知问题驱动学生去追求知识、探索真理。教师通过挖掘教材，以导引问题为契机，精心设计，通过问题教学释疑解惑，帮助学生完成学习目标。

例如，在余弦定理这一节的教学中，大多教师对定理的证明并不会太过重视，甚至是一带而过，事实上，对定理证法的探究会复习到很多已学知识点，实在是不可多得的教学资源。在学生预习教材的基础上，很多学生的思维被教材上的向量法证明所固定了。……