摘 要：概念教学是生物学知识教学中的重要内容，是落实生物学课程内容标准的关键。教师需要通过一些必要的生物学事实来帮助学生形成概念，而事实性知识主要依靠实验手段获得。本文通过利用DIY实验辅助生物学概念教学的尝试，以改变当前高中生物实验教学存在的诸多问题。

关键词：DIY实验 生物学概念 概念教学 核心概念

生物学科知识本身是一个相互关联、相互作用的整体，有如生命系统基于一系列的动态过程完成生命的存活与延续一样。过于静态和孤立的概念教学会不能使学生深入地理解生物学概念，不能完好的在理解的基础上搭建起生物学知识框架，也难以在现实生活的情境中进行所学知识的迁移和应用。显然，这不符合我国现行课程标准明确提出“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”的要求[1]。

泰米尔Tamir（1989）曾经提出：科学课程最独特之处在于实验课程。美国著名教育家杜威（（ J.Dewev ） 1992提出“做中学learning by doing"的学习理念。教育家陶行知在《教育的新生》中写到“行動是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。”他强调要通过行动实现知行合一[2]。

但当前高中生物实验教学存在很多问题，如实验内容增加、教学课时不足；实验教师专业化程度低；实验条件缺乏、实验教学难以开展；如何才能在有限的教学课时内，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，真正提高教学质量？笔者受日益流行的“DIY”的启发，结合自身的教学工作，有了利用DIY实验辅助生物学概念教学的想法和尝试。……