党维波

俄罗斯音乐文化对我国音乐文化的发展影响深远，可以追溯到上个世纪30、40年代，特别是对我国高校音乐教育思想方面的影响深远，本论文仅从两国高校公共《音乐欣赏》课程入手，解读与研析两国的音乐教育思想。

一、中俄高校公共《音乐欣赏》课程教育思想的相同之处

（一）美育是培养全面发展人才的重要组成部分

我国的教育方针明确规定：“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在俄罗斯，美育思想作为全面教育的重要内容之一，有着悠久的历史，已成为传统。这一传统的美育教育思想受到18世纪德国思想家席勒教育思想的重要影响，他在其所著的《美育书简》一书中明确指出：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”

（二）艺术教育是美育的核心

因为美学以艺术教育为主要研究对象，被德国哲学家黑格尔称作“艺术哲学”，所以，艺术教育也就自然成为美育的核心。对于这一点，两国都有明确的认知。002年7月25日，国家教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》中再次明确指出：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，促进学生全面发展。”在俄罗斯，更把艺术教育摆到美育的重要位置，许多综合性大学都开设了艺术教育课，融艺术与技术、科学与美学、物质文明与精神文明为一体。

（三）音乐教育是艺术教育的重要途径之一

马克思十分推崇对人的“感受音乐的耳朵”的培养；恩格斯则十分明确地指出：“在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。”两国还共同以6岁就会弹钢琴的列宁、擅长拉小提琴和弹钢琴的爱因斯坦作为音乐教育成功的典型实例。在我国的汉字中，快乐的“乐”与音乐的“乐”是同一个字，表明我国的音乐思想认为：快乐即音乐，音乐即快乐。所以音乐教育是“寓教于乐”的最理想的路径。

（四）《音乐欣赏》课程是音乐教育的最佳方式之一

《音乐欣赏》课程通过对音乐作品的聆听、赏析、品评，获得审美愉悦和情感体验，可以丰富欣赏者的音乐知识、提高欣赏者的艺术想象力和艺术创造力，陶冶欣赏者的情操，净化欣赏者的心灵，美化欣赏者的人格。

（五）两国教育手段相同

两国共同运用音乐书籍、音像资料、影视资料、网络资料、各种音乐会等现代化的教育手段进行音乐欣赏课教学，均取得了理想的教育效果。

（六）两国教育评估相同

两国高校对公共《音乐欣赏》课程的教育评估，都采取公选课学分制，进行公平、公正的民主评估。

二、中俄高校公共《音乐欣赏》课程教育思想的明显差异

（一）重视程度不同

俄罗斯对高校公共欣赏课教育十分重视，早在苏联时期，综合性大学就已经开设了公共《音乐欣赏》课程。而我国，虽然蔡元培已经认识到音乐教育的重要性，但他的教育思想未能在北大得到落实，我国综合性大学的清华、北大等，是改革开放以后才开设公共《音乐欣赏》课程，比起俄罗斯来，明显落后，这一差距我们必须承认。

（二）教育基础不同

俄罗斯高校公共《音乐欣赏》课程，以雄厚坚实的中学音乐欣赏课为基础。音乐课在俄罗斯是中学生必修课，规定每周不少于一学时，并分为强制性公共音乐教育与补充性音乐教育两类。而我国的中学，特别是高中，受应试教育影响，音乐教育课大多处于缺失状态。

（三）教学时间不同

俄罗斯高校公共《音乐欣赏》课程一般授课时间为两年，至少也要一年，有時多达四年；而我国高校公共《音乐欣赏》课程只开设一个学期，36学时，2学分。

（四）教育方法不同

教育方法如预发式教育法、座谈式教育法、情境式教育法、快乐式教育法、实践式教学法等，俄罗斯将这些方法广泛应用于实际教学。而我国由于众多院校对课程的安排和诸多环境因素都无法实现这样的教学方法，目前我国的高等院校公共音乐欣赏的教学方法还是采用传统的教学模式。

三、俄罗斯公共艺术教育对我国公共《音乐欣赏》课程教育思想的启示

（一）公共《音乐欣赏》课程教学模式需要改革

作为高等院校的音乐教育工作者，首先需要明确教学目标，更新教育思想，转变教学理念，从课程设置到教学计划，从教学内容到教学方式，建立一套合理而科学的、丰富而完善的公共音乐欣赏课程教育体系。

（二）立足经典音乐教育同时发展特色音乐教育

在多元文化背景下的音乐教育中，要以提高全体学生整体音乐素质为根本目标。一方面，本土传统音乐不仅仅是民族音乐的重要组成部分，也是发展民族音乐教育事业的基础；另一方面，传承和保护传统音乐文化是音乐教育工作者的责任和使命。

（三）改变教学方式实现多元化教学

在教学内容上，教师应强调音乐知识的“公共性”，体现音乐内容的综合性，多从学生的兴趣、知识结构等实际出发合理安排公共音乐欣赏课的教学。从形式上体现多样化。

（四）《音乐欣赏》课程要做到开阔大学生文化视野

我们生活在有着五千年悠久传统文化的国家，传统文化对每个人的影响都是巨大的，在我们心中都拥有自己的传统审美观念。所以在进行音乐作品欣赏的时候为了使大学生更好地理解作品所想要表达的内涵，我们在教学的时候也要重视对作品历史背景的介绍，有利于更好地理解作品。

（五）分专业授课

公共音乐欣赏课的学生来自于不同的专业，有着不同的文化底蕴。虽然这些学生对音乐聆听中产生的共鸣参差不齐，但是他们普遍对音乐都比较感兴趣。在课堂讨论中，学生们对于自己喜欢的流行音乐作品侃侃而谈，对一些优秀的中外经典音乐作品却知之甚少，对于各个时期的音乐作品、社会人文背景、音乐内涵也缺乏认知，更不用说辨别音乐主题，了解乐曲的整体结构了，所以我们课题组认为分专业授课，能够使教师了解学生，做到因材施教。