摘 要：群体榜样教育在幼儿的公德行为学习中起着重要作用。群体榜样教育通过群体榜样的情感效应，在幼儿需要的驱动下，利用价值契合、心理相容的优势，以观察、模仿为手段，发挥对于幼儿公德行为养成的教育作用。

关键词：群体榜样；幼儿；公德行为；心理机制

作者简介：王梨，江苏省常州幼儿师范学校教师。（江苏 常州 213164）

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）27-0125-02

社会的文明发展离不开每一个公民良好的社会公德，公德行为的养成应该从幼儿抓起。榜样对人的影响始终经历着由思想到情感并最终作用于行动的心理历程。[1]群体榜样是与幼儿在年龄特点、兴趣爱好、价值观念、成熟水平、行为方式等方面较为相似的，具有一定数量规模的非正式群体中被效仿学习的楷模。群体榜样作为一种社会资源，對于幼儿公德行为的养成始终发挥着不可替代的积极作用，群体榜样推动着幼儿的社会化进程，激励着幼儿公德行为的养成。但是，群体榜样教育作用的发挥受学习主体——幼儿主观状况的影响较大。为此，笔者在此深入研究榜样学习主体的心理机制就显得十分必要了。

一、情感效应是群体榜样作用发挥的基础

古代阿拉伯学者阿维森纳曾做过这样的试验：把一胎所生的两只羊羔放在不同的环境生活，一只羊羔随着羊群在水草地里快乐生活，而另一只羊羔旁则拴了一匹狼，时刻处在狼的威胁中，它吃不下、睡不好，最终因恐惧而死。……