黎大有

[摘 要] 传统的就业指导课程面临参与式教学落实不到位、新技术运用滞后、合作共享观念没有树立等问题。要解决这些问题，就应当转变理念，以供给侧结构性改革为背景，以提升大学生就业能力为目标，运用新技术更新就业指导课程的教学方法，铸牢体验式教学的中心地位，切实促进大学生多元化、高质量的有效就业。

[关键词] 新时代；就业指导课程；供给侧结构性改革；大数据；“互联网+”

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2018）11-0100-05

就业指导这一概念最早是由美国人帕森斯在1908年提出，其要点是帮助求职者了解自己，了解社会的职业需求，帮助求职者择业[1]。20世纪初，美国、日本、西欧一些发达国家，从社会到学校陆续开展就业指导工作，政府也开始重视这一工作。就业指导工作发展到今天，其功能已越来越齐备，管理也越来越规范化、法制化。目前，我国高校已经普遍开设了就业指导课程，而且大部分高校将其作为必修课，部分高校将其作为重要的选修课。在教育理念日新月异的今天，就业指导课程如何适应新时代的要求进行全面改革，是一个值得研究的重要课题。

一、就业指导课程改革面临的新时代背景

（一）新观念变革

1. 主要矛盾的转变。就业指导课程改革面临的主要矛盾，从过去课程总量不足，不能满足广大学生基本就业指导的需求，转化为课程质量不高，不能满足广大学生个性化就业指导的需求。传统的就业指导以广泛开设就业指导课程为主要手段，实现课程全覆盖，师资队伍主要由就业指导专业的老师和以专职辅导员为主体的学工队伍组成。……