张丽丽　张继明

[摘 要] 中学实施“走班制”既是配合当前新高考改革的需要，也是对扩大学生选择权、促进学生自由发展理念的践行，符合素质教育的要求。当前我国部分中学已实施了走班制，但是实施过程中也出现了走班后教学混乱、同伴及班级文化影响力减少、教育资源分配不公平等问题。针对这些问题，要根据我国中学教育的具体情况，尽力完善学校基本设施，开展多元化培训，优化教师队伍，增强学生综合发展的制度建设，探索出一条从“应试教育”向“素质教育”转化的最新路径。

[关键词] 高考改革；新高考；走班制；中学生；“应试教育”；“素质教育”

[中图分类号] G424.2 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2018）11-0092-08

应试教育之弊已是毋庸讳言，素质教育改革为众望所归。在探索素质教育过程中，高考制度的改革尤为关键，作为一种高利害性的教育评价，它对于整个教育生态都有着至关重要的导向作用。因此，我国高考制度改革的基本原则就是以素质教育思想为指导，其核心理念就是尊重学生主体性、促进学生健康发展。最近一轮高考改革的初衷亦在于此。2014年国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），明确要求改革要“坚持育人为本，以学生为主体”。在此次新高考制度设计的导向下，试点省份的高中实施了走班制。作为新高考制度的重要配套机制，如何认识走班制？当下中学实施走班制面临着什么问题？这些问题又如何解决？……