于筱睿

我做了两年的高中班主任，把自己的心路历程概括成“从干劲十足、自信满满到疲惫不堪、彷徨迷茫”一点也不为过。部分学生对行为规范的漠视和对自身学业的不重视、学生与学生之间甚至学生与任课教师之间因缺乏适当沟通而造成的矛盾和冷战、琐碎的班主任日常管理事务以及各式各样的班主任考核指标等，这些几乎浇灭了我做班主任的工作热情。两年下来，刚踏上工作岗位时的踌躇满志不见踪影。

暑假期间，没有了日常繁重的教学和班级管理任务，在休息的同时，我也在不断反思问题所在，试图找出解决方法。于是，我求助于书本，翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。

初识魏书生老师，是在读师范时期的班级管理课上。当时身为大学生的我并没有做班主任的实战经验，但是听着魏老师像谈心一樣，轻松幽默地讲述他和学生之间的种种，其中没有复杂烧脑的理论，不禁让我向往起我将来的班主任工作。虽然现在完全忘记了当时演讲中提到的具体事例，但这次捧起魏老师的《班主任工作漫谈》，他那和风细雨、举重若轻的叙述，又一次让我对班主任这个角色有了新的认识：班主任的任务不仅仅是管理学生、管理班级，最重要的是要自我管理、自我改变。

一、改变心态，做“乐天派”班主任

我自认为在日常生活中是个乐天派，可是做了班主任之后，操着班级36个学生的心，面对着层出不穷的问题，我的耐心渐渐受到了挑战，遇到事情也都把怒气写在脸上，变得脾气暴躁。……