雷云在《教育科学研究》2018年第8期《公德行为发生的类型划分及教育策略》一文中指出，公德作为现代社会运作的优先伦理，它对于提升人类整体道德水平具有重要意义。具体而言，公德行为可以划分为四种类型，即被动遵守型、主动遵守型、主动维护型、被动维护型。

基于公德行为发生类型的教育策略有：一、培养学生对公德价值的理解、认同与接受，有效引导其避开“被动遵守型”与“被动维护型”的道德盲区。对于被动遵守型公德行为来说，学校可以开展以“理解、认同、接受”为主题的公德价值理性引导活动，重申公德的本真含义与价值，增强学生对公德价值的认可度。对于被动维护型公德行为而言，教师在学校道德教育的过程中要时刻提醒学生，使其避免和克服这种极端的功利心态。二、开展从规范伦理向美德伦理公德观过渡的教育，使“主动维护型”公德行为成为学生自觉的常态化行为。学校作为先进公德的倡导者和先行实践区，需要构建保障美德伦理公德观实现的路径。三、加强心理体认式的公德教育，實现公德知、情、行的统一和谐发展。四、完善公德实践智慧与能力，实现学生公德发展从自律向外烁阶段递进。