孔祥渊在《中国教育学刊》2018年第8期《网络社会中从片面 “我”走向完整 “我”的德育省思》一文中指出，在网络社会中，“我”的出现使个体充分意识到自己的权利以及维护个人权利的方式与方法。因此，青少年往往较为倾向于重视并维护个人权益。这本是无可厚非的，但是，如果个体对于个人兴趣、利益等的追求超过了合理的限度，那么，“我”就很难说是一个 “完整”的 “我”，而成为一个“不合理”的我，即 “片面”之“我”。具体而言，片面 “我” 主要有以下三个方面的表现：一、在理念上对权利的理解有偏差。当前，部分青少年仅仅注重并强调自己的权利，并未充分意识到他人或者共同体的权利，无形中忽略了权利的边界。二、行为上展现出精致利己性。換言之，青少年的核心诉求是无限追逐自我利益，并且采用了诸多掩饰性的手段，如表面上的合理、表演等。三、情感上对集体较为冷漠。青少年由于过度重视自己的生活，在某种程度上忽视甚至无视公共生活，对集体较为冷漠。

从德育的角度出发，如何让个体从片面的“我”走向完整的“我”，其一是要对青少年进行权利教育，让其在边界探索中理解全面的人。一方面青少年需要对自身责任具有明确的认识和理解，另一方面，德育工作者需要培育青少年处理各种权利矛盾的能力。其二，要提升青少年的网络素养，使其在信息泛滥中警惕隐性强制。其三，增强情感共通，促其在意义连接中实现社会整合。