廖越

摘 要：教学，不是每天都在枯燥的生活中度过，而是在激发需要、满足需要的交互过程中实现师生彼此的增值。所以，教学其实就是一个满足学生知识、能力和价值各方面需要的过程。政治，由于这套理论体系所面对的对象是高中生，所以其理论广度和深度均受到限制，因而体系本身的建构并不严密，仅是作为理论讲授，而不作学术探讨。这门课所培养学生的能力，主要就是在理论和实际间架设桥梁的能力，并在此过程中形成基本的理性精神。

关键词：教学；政治；理性精神

一、什么是“教学”

“教学”到底是什么？我研究生的专业是“中国哲学”，我们学“中国哲学”一定绕不开一本经典，那就是《易经》。《易经》被称为群经之首，大道之源，是中华文化的开端。《易经》六十四卦中有一卦是专门讲教育的，那就是“蒙”卦。“蒙”卦卦辞中有这样一句话，“匪我求童蒙，童蒙求我”。什么意思呢？就是说，教育，不是我求童子学，而是童子来求我，我指导他。童子为什么会来求我呢？因为有疑惑，也即是有需要，而这就是教育的本质。而教学也同样如此，当然在这里我没有很严格地区分。教学，不是我讲很多知识硬塞给学生，而是学生产生疑惑主动寻求知识，教学其实就是一个满足学生知识、能力和价值各方面需要的过程。

至少我是这样看的，在课堂教学中，一切教学活动的展开都是基于“需要”而来，“需要”源自于学生内在对知识真理的探求，对能力提高的渴望，对成功愉悦的享受，对情感价值的向往。……