童拥华

摘 要：高中通用技术课程是一门重视学生技能培养，加强学生日常常识以及实践技巧的学科，是现代教育和人才培养多元化的重要开端。但该课程的落实和开展也存在种种问题，其中最主要的问题在于该课程在国内的应用时间较短，教学研究也不多，因此在教学内容和具体的过程中仍存在很多不足之处。以多元智能理论为依据，分析该课程教学存在的问题，以此探究更加具有实际价值的教学方式。

关键词：通用技术；高中学生；多元智能

多元智能理论是由美国心理学家在1983年所提出的，其理论主要是指人的大脑在生理上的区别，对于人所擅长的领域的影响。高中通用技术课程则是针对高中学生不同的个性特征、生理特征和学习能力的差别导致不同学生拥有不同优势这一点而开设的课程。因此，想要令高中通用技术课程教学真正的有效化，凸显其价值所在，则要避免教学中存在的统一化和单一化问题，以此满足不同学生的不同成长需求。

一、多元智能理论的内涵分析

多元智能理论在高中教育教学中可以大致解释为：不同学生特征在不同学习内容中学习能力存在差别。很多高中学生都有偏科的现象，区别只是在于大小。高中阶段，教学内容与大学完全不同，学生学习的内容仍然被限制在较小的范围内。高中通用技术针对不同学生的不同特点进行技术型的教学，即使是其中的设计也可分为平面性和立体性的设计，这与多元智能理论中人们大脑空间感存在差异的观点相符。……