杨春花

任何一门学科在课堂教学中所追求的就是有效，有效才能更高效，有效才能提质量。有效才能实现教学目标，才能促进教学相长。低效或者无效，都是对课堂教学的一种否定，都在浪费宝贵的实践，也在浪费宝贵的精力，让教师无功而返，让学生颗粒无收，因此，唯有有效开展课堂教学才能够实现教育质量的提高，实现教化育人的目的。可以說，课堂上的有效教学就是各学科教学的生命。那么，对于小学语文课堂教学来说，有效性就是课堂教学得以延续的生命线，那么，如何提高有效性呢？笔者对此有几点体会，与同仁们一同商榷。

一、吃透教学内容，做到有备而来

在课堂教学之前，教师要下工夫精研文本，从不了解到了解，从粗略到精细，从浅层到深入，从宏观到微观，从对教学目标的总确定到因人而异的分目标确定，从对文本编写意图到教学中的重难点，这都是教师前期必须做足的功课，才能保证在课堂教学上游刃有余地驾驭课堂，充当好引导者、组织者、参与者、合作者的角色。而教师一旦做不透备课工作，就意味着头脑混乱、能力欠缺，学生知识技能得不到提高，情操也无法陶冶，甚至会一不小心带偏了教学的方向，让学生学习起来一头雾水，有效性从何而言。教师需要借助网络、资料室、图书室、远程学习等，来不断解读所要教学的课文，以为学生多面的提问做好精准回答的准备，也为不断丰富课文内涵做好准备，同时寻找学生就课文预习产生的疑点的解决途径。……