廖祖权

谈论以生为本和课程改革并非全盘否定应试教育。教育要应试没错，但把教育当成应试，这就有问题。教育发展需要“取其精华”，强调生本、重视自主、突出能力是教育主流，这无形放大了应试的弊端。因此，教师不仅要更新观念，还要贯彻实践。

一、从重学业成绩转为重学习能力

受传统教育影响，大家都以成绩排前为荣，以排名引导家长教育学生，因此看重分数是常态。有不少学生通过优异成绩进入好学校，老师的确脸上有光。按分数排名总会有先后，只顾前不看后，只盯着一部分忽视另一部分甚至更多并非教育宗旨，这也与全体学生全面发展相违背。一次组织30名孩子到香港交流，派出的学生成绩都很好，可在实际交流活动中，他们的大胆自信、沟通能力和语言表达并不如他们的成绩亮眼，这让我明白，好成绩与高能力并非可以画等号。为了争取高分，教师让学生死记硬背，重复练习，或许应试问题不大，可其他方面则不够理想。

有幸阅读了《成长比成功更重要》《成长比成绩更重要》这两本书，如“分，分，分，学生的命根；考，考，考，教师的法宝”让人很受刺激，启发我对教书育人就有了全新认识，特别是1999年参加生本实验以后，在关注全体学生，追求优质教育上，观念有了全新改变。从重视学生成绩变为强调学生能力，从重视考试结果变为重视学习过程。经过多年的研究证明，固本才能培元，能力提升了，学习成绩绝对不低，这种思路才符合教育和人的发展规律。……