摘 要：在我国新课改实施的背景下，很多的学校越来越重视素质教育，其中新课改要求改变以往的教学方式和学习的方式。如何更好转变教学方法，提升学生的学习热情，已成为音乐教师亟待解决的问题。教师通过教学语言来激发学生对音乐的兴趣，顺利完成教学任务，在这过程中，教师一定要具备专业的素养和教学语言，在教学语言上一定要规范、严谨以及准确，教师也要结合肢体语言进行教学。

关键词：高中音乐；音乐教师；教学语言

音乐课程不单单是一门学科，更是一门语言艺术，只有将教学的课堂变成艺术的殿堂，才能很好地激发学生的学习热情，除了学生自身的天赋之外，更为重要的就是教师的教学语言，教学语言作为教学内容的一部分和教学手段，要通过自身的教学语言提高学生的学习效率和学习的热情。同样教师应不断提升自身的教学水平，注重教学语言的学习和培养，以此来提升学生的审美标准和音乐水平。

一、 高中音乐教师课堂教学语言运用现状

在我国的音乐教学过程中，还是有很大的问题，学生的积极性普遍不是很高，而且受到高考的压力，让学生不能很好地来完成音乐教学，所以就会使得学生不是太重视音乐教学，可是音乐教学可以很好地提升学生的审美能力和创造美的能力，曾经就有位学者说过：只有教师的教学语言，才能够很好地利用学生的大脑来完成学习的任务，提高学习效率，所以可以看出语言教学在课程中的重要性，可是在实际调查的过程中就会发现一系列的问题，主要体现在以下这几个方面：

（一） 教学语言不规范

在教学的时候，教师的教学语言显得不是那么的规范，其中就包含着教师的教学不是太科学化，普通话发音不标准的情况，这样不能让学生在第一时间了解到教师的思想和想法，同时有些教师的口头语比较多，比如“嗯”“这个”等等，这些都是教师的语言不够精准，使得学生听得比较模糊，这些都不符合教师的教学语言，其中会让人觉得逻辑还存在着问题，这样就会使得学生对音乐的概念不清楚，同时有些教师使用网络上不规范的语言进行教学，会使得教学不够严谨，让学生有一种随意的感觉，同时有点哗众取宠的感觉，还有一些教师在教学过程中太过于啰嗦，让学生产生反感的心情，在课堂上教师和学生缺少互动，没有及时对学生的答案进行判断和引导，这些因素都会影响到学生的学习，以及学生学习的注意力，会在一定的状况下使得学生的学习激情下降，效率降低。

（二） 过分依赖信息技术

在我国信息技术不断发展的过程中，很多教学都运用了多媒体技术，这是教学当中最重要的一种手段，也在很大的程度上让课堂变得更加的丰富多彩，多媒体技术在音乐教学上起到了很大的作用，可是有一些教师过分依赖多媒体技术，把音乐知识全都通过多媒体来呈现，这样在一定情况下就造成，教师在课堂上讲，学生在下面听的状况，师生之间不能有效地进行互动，导致学生和教师之间的距離越来越远，所以，教师要合理地去运用信息技术，来把握教学语言的重要性。

二、 音乐教师课堂教学语言质量提升策略

在高考的重压之下，很多学生在一定情况下产生一些不良的情绪，这样不利于学生的发展和学习，所以在这个时候就需要音乐来调剂学生的心理状态，但是在我国的音乐教学当中，还是存在着一些教学问题，很多教师在课堂上不会利用教学语言，导致学生不能接受到教师的思想和信息，针对这样的问题，我们就可以从以下这几个方面入手，来让学生更加健康地发展：

（一） 提升教师的综合素质

在教学的时候。有些教师觉得在课堂上的教学效果不是很好，其实很大程度上还是因为教师的教学语言表达不清楚，让学生不能很好地接受到教师的意识和思想。所以要想改变这样的现状，教师就要从根本上来提高自身的教学语言，准确流畅地表达出自己的情感和思想，并且还要将音乐知识用教学语言来表达出来，在这基础上，教师就要不断地锻炼自身的表达能力，加强自身整体性的素质，与此同时教师还要多去积累一些文化底蕴，认真地来研读教学教材，和其他的教师多进行交流和沟通，找出自己教学内容上的问题，及时地进行改正和反思。教师还可以通过互联网来观看其他教师的优质课程，取长补短，逐渐地形成自己的教学风格，来提高课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣，并且让学生来感受到语言教学带来的魅力。

（二） 转变教学语言

在我国新课改实施的背景下，教师要明确以学生为主体的课堂教学，同时还要去注重学生的发展，在课堂的教学当中就是一个师生共建的过程，所以教师就不能对学生进行强硬式的教学，要学会去正确地引导学生，真正做到以学生为本的理念。在学生学习的过程中，教师要时刻关注学生的需求量和学习的态度，多和学生进行交流沟通，拉近师生的关系，还要多运用引导式的语言，让学生能够更加健康地成长。为了学生可以全面发展，教师应该用教学语言来进行教学，除此之外教师不要用批评的语气，要多用鼓励学生的语言，让学生可以建立学习的自信心。

（三） 加强教学语言的水平

教师要想更好地在课堂上运用教学语言，就要加强练习，将每堂课当作一次实践的机会，认真地做好课前的准备，同时教师还可以运用这次机会，发现在课上出现的教学问题，在课下进行反思和改正。除了此外教师还可以多去参加一些朗诵比赛，这样可以很好地来锻炼自身的口才，长久下去，教师就可以大幅度地提高自身的教学语言，使得可以轻松地面对在课上出现的问题，提升音乐课程的教学质量。

三、 总结

综上所述，在我国素质教育发展的背景下，学校越来越注重学生的综合素质，其中学生在音乐上的培养是不可缺少的，可是现阶段的音乐教学当中，很多学生对音乐课程不是太感兴趣，最主要的原因还是教师不会很好地运用教学语言，使得课堂变得枯燥乏味，所以教师就要提升自身的教学语言，在课下多去参加一些朗诵比赛，提升自身的交际能力和表达能力，让教师在课上可以更好地通过教学语言来提升教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]陈玉丹.音乐教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]刘显国.语言艺术[M].北京：中国林业出版社，2001.

[3]刘广田.浅谈音乐教师的语言修养[J].教育管理，1997.

[4]李丽.音乐课堂教师语言之我所见[J].新课堂研究，2011（4）.

作者简介：杨金龙，福建省漳州市，福建省平和第一中学。