摘 要：科学技术不断进步，信息科技不断地发展，在教学当中也得到了广泛的应用。将信息技术整合到物理教学中，是当前物理的教学新形式，这种教学形式使物理教学过程得到了优化，有助于提升物理教学的有效性。笔者分析了信息技术、物理的教学相整合具有的积极意义和信息技术于物理教学当中具体应用，并对两者的有效整合提出了一些建议和改进措施。

关键词：信息技术；物理教学；整合设计；探究

一、 引言

物理课程是具有实验性与抽象性的一门学科，将信息技术和物理教学进行有效整合，能够大大提升物理教学的效果，克服传统的教学模式具有的缺陷和弊端，全面地提升课堂教学的效率。

二、 物理教学和信息技术整合具有的作用

（一） 激发学生学习物理的兴趣

只有学生对物理学科产生兴趣进而才会积极地投入到学习活动当中，使物理教学质量得到保证。信息技术使物理教学的手段更加丰富，可以通过视频、图片、音频等形式，创造出具体的课堂情境，有效地激发学生对物理课程的兴趣。例如，在讲超重与失重时，教师通过视频呈现出宇航员失重的现象，让学生更加直观地理解相关概念，同时还有利于学生更加准确地总结超重或失重时的具体条件。

（二） 创新学习的方式，有效提升学习的效率

物理教师可以通过利用信息技术为学生创建学习与交流的平台，将教学中的重点与难点进行梳理与分析之后，分享到平台当中供学生强化知识的理解与掌握。通过学习方式的创新，让学生的不足和知识弱化的部分得到补充与巩固，这种学习方式能够有效激发学生对于物理学习的信心，同时也利于学生接受与吸收物理教学的相关内容。学生可以在教师创建的平台上对具体的问题表达自己的看法，教师与学生之间形成良好的互动关系，营造出轻松愉悦的学习氛围，这能够大大提升学习效率。

（三） 有利于通过信息技术优势实现课堂教学的优化

由于信息技术能够打破时间与空间的限制，这一优势能够大大拓展教师与学生教与学的空间。教师能够用过信息技术拓展课堂教学，为学生提供更加全面、广泛的知识信息。例如，我校物理教研组在2015年自主开发的“汇学宝”学习平台，其错题分类整理、定期复习等功能为学生在物理的错题整理中发挥了极大的作用，是学生在网络中的电子“错题本”。而其“随堂练习”和统计功能为课堂教学中实现信息的交互反馈成为可能，为教师的“教”提供了有力的数据支撑，优化课堂教学。

（四） 有利于学生自主的进行学习

物理课程具有很强的实践性，实验是物理教学内容的重要构成部分。教师在物理教学当中可以通过信息技术所提供的虚拟的实验室完成教学。学生利用网络完成探究实验，比以往的实际操作性的实验更加方便高效，这样能够使学生养成自主学习的习惯，同时还有利于锻炼学生的创新性，网络虚拟的实验还具有以往实际物理实验所不具备的效果，那就是可以反复再现物理实验的具体过程。我校也积极与智学网这样的网络平台合作，在物理考试和平时的作业中利用智学网大数据云平台，实现对学生学习情况的全面统计，发现其共性问题。并可以利用智学网平台推送题目的解析和资源拓展，为学生的一些常规问题和浅层次错误提供解答，实现自主学习，减轻了课堂的负担，使课堂效率更高，针对性更强。

三、 新信息技术与物理教学有效整合的方式

（一） 教师要转变教学的观念

教师在教学当中的作用非常重要，是物理课堂教学过程的具体设计者与实施者，教师的教学观念影响着教学的最终效果。因而，教师要转变以往教学的一些观念，清除其中对于学生学习不利的一些因素。在教学中，教师要充分地发挥信息技术的作用，积极地通过信息技术来辅助课堂教学，积极学习使用新信息技术手段。比如，物理教学中，我们需要展示演示实验、学生实验中学生的实验操作、学生的练习完成情况、典型错误、优秀解答，以前我们用摄像头等，现在我们可以积极学习使用“同屏技术”，将手机等手持设备与电脑实现同屏，拿着手机就可以轻松容易地把学生作业的照片和视频投影到大屏幕上进行讲解，物理实验展示更加的生动，甚至可以把学生的物理实验过程直播在教室屏幕上，学生的积极性和兴趣得到极大的提高。这样，就能很好地发挥学生在课堂当中的主体地位，充分调动学生对于学习的积极性，鼓励学生进行自主探究与学习，才能提升课堂教学的效率，渐渐提升学生自主学习的能力，取得良好的教学成果。

（二） 教师要不断提升信息技术方面的素养

要想让信息技术和物理教学有效地实现整合，教师首先要具备一定的信息技术水平，可以熟练地掌握和使用相关的技术，为物理教学当中充分利用信息技术奠定基础。教师要熟练地操作物理教学方面的计算机软件，還要掌握相关的软件制作的技术。在教学的实践过程中，教师要不断提高应用信息技术、处理信息和分析信息的具体能力。我校为我们提供了平台和组织了培训，比如我们积极推进智学网的应用、白板的使用和技术、汇学宝和错题的整合，希望能提高信息技术的素养，而我们的物理更是走各科的前列，通过“向心力向心加速度”公开课实现“汇学宝”与课堂的深度融合研究，通过“初三物理月考试卷讲评”公开课实现“基于大数据云平台物理精准教学实践研究”的课题研究，都取得了丰硕的成果。

（三） 信息技术与物理的实验教学相结合

在课堂教学中，教师要不断地对教学设计进行优化，充分发挥信息技术优势，将其和实验教学有效结合，运用信息手段为学生营造愉悦、轻松的课堂氛围，这样有助于学生对抽象物理知识的理解，进而通过实验来巩固、提高学生对知识的掌握。信息技术应用于物理教学当中，能够有效克服传统教学当中的缺陷与弊端，延伸和拓展课堂教学的内容，能开阔学生的视野。比如，在“牛顿第三定律”的教学过程中，作用力与反作用力的大小相等的规律，在静态过程中，我们以往课堂用的弹簧测力计能清晰地观察大小相等，但是匀速运动中作用力与反作用力大小相等吗？很难观察，弹簧测力计在运动，如果是在加速、减速过程中还相等吗？更难观察。信息技术的应用就很好地解决了这个问题，DIS设备使用力传感器不仅能实时测量和显示数据，更能将数据实时记录，从而在各种情况下进行数据的对比分析，当两条曲线对称或者重合时，学生的惊讶和兴奋充满了整个课堂，达到非常理想的教学效果。所以当我们认真学习和研究信息技术，我们将发现信息技术在物理的实验和物理概念等教学中发挥着积极而神奇的作用。

（四） 教师要对信息技术功能有全面而深入的认识

信息技术是教学活动的一种辅助手段，她与黑板和粉笔在功能在本质上是一样，都为教学活动提供服务，并不具有主导性的作用。教师在充分认识信息技术与教学活动中具体的优势时，还要意识到，信息技术不能主导教学活动，教师的具体讲解才是教学活动的关键。部分教师会在正式上课之前做好课堂上要用的课件，课堂上按照课件的流程进行讲解，不能依据实际的情况进行调整和修改。这样的教学模式对于学生的学习是非常不利的，而“Smart白板”就可以实现教学过程中的信息交互反馈，实现课件的及时生成，教师可以根据学生的具体反映情况，及时地调整物理教学的讲课顺序和具体的教学内容。只有从教学的实际情况出发，才能保证教学的具体效果。

四、 结语

综上可知，将信息技术应用到物理教学的中，能够使物理教学的效率得到显著提升。教师要与时俱进地转变教学的观念，逐渐提升自身的信息技术水平，熟练地操作和利用信息技术促进教学，有效地将物理教学与信息技术进行整合。同时，物理教师要对信息技术有一个特正确的认识和定位，明确其在教学当中的具体作用，重视教学部分，不能本末倒置，明白信息技术只是辅助课堂教学的手段。物理的课堂教学具有开放性，信息技术与物理教学的整合的目的是实现教学模式的发展与更新，促进学生的发展。教师要不断提升信息技术水平，利用信息技术提升课堂教学的效率，实现学生物理学习能力的提升

参考文献：

[1]王泰源.研究现代信息技术对高中物理教学改革的促进作用[J].智能城市，2017（1）.

[2]陈康生.信息技术与高中物理教学的整合设计[J].西部素质教育，2016（24）.

作者简介：朱彪，福建省福州市，福建省福州第八中学。