摘 要：初中化学是起始课，在中学阶段的理科学习中，占有重要的基础地位，但初学者往往感到不容易学好，课堂上情绪也很不稳定。由此，广大教师在课堂教学实践中，不妨运用情感法进行教学，因为它可以培养学生对化学课养成持久性的学习兴趣，对大面积提高化学教学质量，提高学生的综合素质是有着重要和实际的意义。

关键词：情感；教学；喜欢；化学

一、 教学中教师要力争情感化，培养学生学习化学的兴趣

学习是主动的过程。只有当学生对某种事物发生兴趣时，才能产生强烈的学习动机和良好的学习行为，有道是“兴趣是最好的老师”。作为一个化学教师，应该善于抓住学生的心理，使学生很快进入状态。

1. 导入新知识要科学而有趣。成功的导入可以安定学生的情绪，引起学生的有意注意从而使学生渴望求知。根据化学学科的特点，做到这一点并不难。如学习金刚石、石墨相关知识时，教师可用拟人化语言：一个是熠熠生辉、光彩照人、开山辟地、“路见不平一声吼”的硬汉；另一个是黑不溜秋、“软弱”里透着“圆滑”，是“玩电”的行家里手。经过以上拟人化的形象比喻，学生对金刚石和石墨的知识也有了相应的了解。

2. 教师在讲授新课时要讲究语言艺术，增强感染力。课堂是由语言来贯穿的。有些知识点，本身就缺乏动感，学生学习就感到乏味，这就需要教师用“形象”和“生动”去代替“抽象”和“呆板”。如把“元素符号”比喻为“密码”，学生比喻为情报人员，一般说来，可以使学生较快地掌握元素符号的记忆。……