摘 要：作为科学知识传递的殿堂、人性教育的圣殿，学校对人的教育最重要不过了。教育的核心功能便是进一步培养学生的情感、态度、价值观。然而在当前，学校的德育工作出现了严重的偏差，重点完全放在了对学生的“管理”上，而“教育”的功能却没有充分发挥。比如，《中小学生守则》《中小学生一日常规》《中小学生行为规范》（以下简称《守则》《常规》《规范》）等一系列的规章制度，都是以如何“不准”、怎样“禁止”等一些硬性的条条框框对学生进行形式上的约束，这些硬性的规章制度缺乏对学生的人文关怀，最终结果是对学生“约”而不“束”，“管”住了学生的“身”，但是却触动不了“心”。

关键词：国家政策；校园文化；地方人文；传媒资料；自我教育

个人认为，农村学校要开发利用一切可利用的学校德育资源，对学生的内心进行潜移默化的教育，同时按《守则》《常规》《规范》的具体要求，内化为每一个学生的自觉、自愿行动。农村学校德育资源对学生的再教育作用，主要体现在以下几个方面：

一、 国家政策资源

充分利用国家关注西部，关注“三农”的富民政策对学生进行爱党、爱国、爱社会主义的教育。

比如，在2006年，党中央、国务院审时度势，历史性地减免了在中国延续了2000多年的农业税。对于广大农民来说，这在中国历史上是从来没有过的大事，因为自古以来，农民自己种田为国家纳税，是天经地义的事，但是中国共产党从广大农民的利益出发却实现了完全免除农业税。在农村义务教育方面，党中央更是推出了免教科书费、免杂费、补助寄宿生生活费的“两免一补”政策；……