翁惠根

(浙江金融职业学院 体育军事部，浙江 杭州 310018)

1 问题的提出

伴随着班级授课制教学模式的出现，集中性课堂教学点名制度应运而生，因体育课堂教学具有组织形式多样性、活动场地开放性和人员活动性等因素的教学特征，在教学过程的开始部分、基本部分和结束部分多需要不时检测学生到课情况和参与情况，如果多采用传统的按照点名册逐一点名方式，既会造成有效教学时间的浪费，也会造成学生课堂倦怠现象，尤其是对单学期选课、班级人数多、课堂学习纪律较差班级的体育课教学，问题尤其突出。如何积极探求到既有效又便捷的集队和点名方式，一直是体育教育工作者努力探究的体育课堂教学创新举措。经过本人多年来的探索与实践，“坐标式”点名法就是既有效又便捷的点名方式其中之一。

2 体育课堂教学常用点名方法及其绩效比较

在集中式班级授课制，尤其是以学生体育兴趣为导向的模块化选项课教学中，课堂到课情况的检测工作都以点名方法来进行，通常的点名方法有逐一点名式、抽查点名式、呼号答名式、报数点名式、考勤系统式、自主签到式、分组自查式和坐标式点名法等方法。

2.1 常用点名方法

2.1.1 逐一点名式。教师按照选课名册(点名册)进行顺序或倒序进行逐一点名，到课学生依次报“到！”的点名方式。

2.1.2 抽查点名式。教师根据选课名册，结合日常出现迟到、旷课现象，采用随机抽取若干学生进行点名的考勤方法。……