■王 莉／苏州市职业大学

一、对学生主体定位，辅导员需准确把握学情

近几年随着生源减少、保持一定对偏远省外生源录取率、录取分数线走低等，辅导员应了解并且把握所带年级学生的特点，包括学习、生活、生活习惯、语言交流方式等等，对部分学生不能有过高的要求和期待，尤其是在资助育人方面，关照学生、服务学生，要给辅导员自身设定“高级保姆”角色。

当代大学生处在社会发展日新月异、价值观多元、就业压力大的成长环境中，他们身上存在许多优点：理性爱国、友善、有梦想、敢于竞争、健康等。同时也存在一些缺点：政治敏锐性、思想水平低，缺乏诚信；三观功利化：价值评判、行为选择双重标准；学习动力不足：处于浅层次、被动的学习状态，缺乏自主职业生涯规划；个性化需求增多，多方面难以满足；追求个性和自我，自我认知不明确。辅导员摸清楚大学生身上特点，才有可能利用多种“组合拳”将困难逐一解决、将问题各个击破，让辅导员的学生工作从立德树人源头抓起，围绕学生，关照学生，服务学生。

二、对辅导员自身定位，辅导员需明确岗位职责

《普通高校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中明确辅导员的主要工作职责，要求辅导员应努力成为大学生健康生活的知心朋友，做好学生困难帮扶，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动，培养学生理性平和、乐观向上的心态。中央“十六号文件”要求辅导员开展深入细致的心理健康教育，结合大学生实际，深入开展谈心活动，努力解决大学生的实际问题。……