■李 慧／榆林学院

学生的品质提升需要借助人文教育实现，在大学历史教学中实现学生的品质与素养的提升，大学历史教学可实现学生人生观、价值观的培养与提升。在应试教育背景下，需要不断创新大学历史教学方式，实现学生整体性、思想性的培养，为学生后期的全面发展奠定基础。

一、大学历史教学中的整体性

站在现代知识传播角度上去分析大学历史教学问题，能够发现教材成为学生获取知识的主要途径，也是各类学科知识的重要载体，教科书在整个教学中的地位不可取代。在多元化时代背景下，教科书的编写需要遵循基本原则，综合考虑我国的基本国情，确保历史教科书中的内容与历史真相符合。

大学历史属于社会学科内的分支，但大学历史的发展已经难以跟上自然学科的发展脚步，从历史教科书上就能够发现。自改革开放以来，我国大学历史教科书的转型与知识更新就很缓慢，在教材内容编写上未能重视阶级斗争历史哲学。使得一些狭隘的民族情绪在历史内容中根深蒂固，部分学生对历史知识产生错误认知，难以掌握大学历史知识中的精髓。

部分大学已经编写了史诗型的大学历史教材，在教材编写中不管是在教材体系还是在教材理念与教材观念上均在有很大的转变与突破，高校历史教学者需要始终站在客观、正义的角度上，注重历史专题研究，转变大学历史教学态度与教学方式。在课堂教学中，引导学生客观的去分析各类历史问题，正确评判各类历史事件，敢于发表自己的见解与想法。……