■袁 黎／长江师范学院

本科生导师制是指指导老师对学生的学习、科研、实践等进行有目的、有计划、有针对性的指导与教育的过程。本科生导师制改变了教师以“教”为主的传统的教学模式，探索出以“导”为主的全新的教学模式。在高校实行导师制，有利于进一步推动教学团学一体化，构建合作与互动的育人机制，形成全程育人、全员育人、全面育人的良好氛围，建设与教学应用型大学相符的优良学风，切实提高应用型人才培养质量，大力推动学校转型发展。

一、本科生导师制的历史渊源

本科生导师制萌芽于苏格拉底的“产婆术”思想。苏格拉底认为，教师是“知识的产婆”，教师应该运用讽刺、助产、归纳和定义等多种方法，启发和引导学生，促进学生的思考与发展。现代意义上的本科生导师制起源于英国的牛津大学，在办学初期，牛津大学的学生来自于不同的地区，而且年龄参差不齐，对学生的管理难度比较大，所以，牛津大学引入了本科导师制，为每个学生安排导师，目的是加强对学生的日常管理，引导学生如何学习、生活、做人。1934年，牛津大学颁布《劳德规约》，再一次对本科生导师制进行解释与说明，“所有的学生都必须配备导师，担任导师的候选人必须是具有良好品质、广博学问和信仰的教师；聘任导师需要由院长或大学校长批准；导师要教导学生遵教规守戒律，规范其衣着，监督其行为。”本科生导师制在牛津大学取得了巨大的成功，同时对欧洲乃至世界教育产生了深远的影响。……