郑淑方

数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，獨特的公式结构，形象的图像语言。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。

对很多学生来说，数学是学习经历中的噩梦，甚至因此放弃学习；但对另外一些学生来说，数学则是思维的体操，是让他们的大脑施展拳脚的广阔平台。而要学好数学，就必须提高自己的智商和挖掘自己的潜能。开发学生的智商和潜能的最好方法，就是在课堂教学中包含看、说、听以及肢体动作的训练，让学生能在情绪上完全投入其中。运用全脑教学方法，能够创造出秩序井然、妙趣横生的课堂，因为它创造出了一种模式，能够让学习比上课走神更有意思。

所谓全脑教学的提法是相对于传统的左脑教学而言的。大家都知道人脑分左右脑，左脑是语言、逻辑和数学的运算加工系统，主管逻辑思维；而右脑则主要是音乐、美术、空间知觉的辩证系统，主管形象思维。这也是古人们说的左思右想，左脑思考右脑想象。在传统的教育体制中，孩子们的学习是从小学开始，学习的内容是语文和英语的识文断字、以及数学的逻辑思维。学习手段主要依赖老师在讲台上用语言来传达。孩子通过老师的语言讲解对知识点进行理解、记忆然后通过做习题和考试的方式来练习以达到举一反三、灵活运用。……