倪水英

在大力推进新课程改革的今天，如何调动学生的学习积极性，使学生主动地学习，是擺在小学数学教育工作者面前的一项重大课题。那么，如何才能调动小学生数学学习的积极性呢？下面，笔者结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

在教学中，教师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣。例如：在教学“分数的初步认识”时，让学生用手指表示每人分到的月饼个数，并要求学生仔细听教师的要求，然后按照教师的指令做。教师出题：“如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。”学生很快伸出2个手指。教师接着说：“现在有一个月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。”这时，许多学生都被难住了。有一位学生伸出弯着的一个手指，笔者问他表示什么意思，他说：“因为每人分到半个月饼。”教师进一步问：“你能用一个数来表示‘半个吗？”这位学生被问住了。此时，学习一种新的数（分数）就成了学生的一种迫切的愿望。

再以“分数的初步认识”为例，笔者在学生认识了分数之后抛出了这么一个问题：“把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一。”让学生判断这种说法的正误。这时，学生分成了两派，一派持肯定意见（并且占绝大多数），另一派持否定意见。而对这种情况，笔者并没有急于判断孰是孰非，而是请学生双方争辩，各向对方陈述理由。后一种意见有破有立，并现场用一张长方形纸随意撕成两份，问道：“这是几份？……