张劲风

摘 要：在STEAM（科学Science、技术Technology、工程Engineering、艺术Art、数学Mathematics）课程理念指引下，学校的美术写生教育已不再是单纯的技能技巧训练，如今它已转化为学生文化学习和跨学科学习的桥梁。STEAM课程是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等方面的一种“互联网+”时代的新型课程，教师应该充分汲取STEAM课程的有利元素，最大化地服务于小学中段美术课堂写生教学。

关键词：STEAM教育；美术写生教学；教学初探

一、明确内容选择，整合跨学科资源

传统美术写生课的内容偏重室内静物的写生，学生在上美术课时只是注意观察眼睛所观察到的事物，单纯地进行写生，而不会结合其他学科学到的知识，只有融会贯通的学习，才能提升学生的思维发展和综合能力。STEAM课程理念指引下的美术写生跨学科项目学习，既考虑到了美术写生教学自身的独特性、系统性，又强化了各个学科间的横向联系和有机整合。

二、源于当下社会，构建“随笔写生”课堂

将中段美术写生教学导向自然环境和学生的生活为基础的社会活动领域，可以加强学生与自然、社会、生活的联系，兼顾学科知识整合，注重学生的体验式教学。在此基础之上，“随笔写生”的主题应运而生。将“随笔写生”这种教学方式常态化，教师的取材范围非常广泛，包括“自然写生”“旅游写生”“建筑写生”等多个方面，学习方法是“自主发现—探究记录”。以“自然写生”为例，教师在组织中段美术写生课程活动之前，针对三四年级学生注意力不集中的特点，美术教师在写生之前给学生布置一个观察任务，这样有利于学生带着问题有针对性地观察。……